高二語文教案：《蘇武傳》(2)

　　[質疑探究]

　　(一)本文在刻畫各種人物特別是傳主的性格特征上，用什么寫作方法?

　　1.學生討論：文章如何從環境及細節描寫入手，深入挖掘人物的性格特征的?

　　【參考答案】為了表現蘇武的性格、氣節及始終不渝的愛國精神，文章在記“行”時又著力于環境及細節的描寫。蘇武出使匈奴，因突發事變，被扣幽禁。在他的周圍，有操生殺予奪之權的單于和衛律的屠刀，有貪生怕死的副使張勝的屈降，有曾為同事、朋友的李陵的聲淚俱下的勸降。而冰天雪地廩食不至的北海牧羊，蘇武更是被置之死地。這些典型環境，把蘇武這個人物推到了矛盾斗爭的風口浪尖上，讓人物一展風采。作者又通過一些細節描寫，表現了蘇武不屈的民族氣節。如蘇武自刺一節，被置于地坎溫火之上，“蹈背出血，氣絕復蘇”，充滿悲壯色彩。而周圍人的反應是“衛律驚，自抱持武”“惠等哭，輿歸營”“單于壯其節”。這一驚、一哭、一壯的細節描寫充分襯托出蘇武的錚錚鐵骨及高尚情操。又如寫蘇武被幽禁在大窖中，“臥嚙雪，與旃毛并咽之”;流放北海，“掘野鼠去草實而食之。杖漢節牧羊，臥起操持，節旄盡落”等。文章語言千錘百煉，儉省精凈，刻畫人物入骨三分，將史家筆法與文學語言較好地結合起來。

　　2.學生討論：文章并不具體描述蘇武的每一事跡，而是有詳有略，比如文章對衛律和李陵勸降的部分就描寫得特別詳細，為什么作者要這樣處理，用意是什么?

　　【參考答案】衛律和李陵對蘇武的勸降是最能表現蘇武的氣節的，所謂“真金不怕火煉”，面對威逼利誘，面對死亡威脅，多少所謂的英雄好漢都經受不住考驗而變節投降，唯有蘇武始終信念如磐石般堅定，寧死不屈，忠貞不渝。

　　3.學生仔細研讀衛律和李陵對蘇武的勸降這部分內容。

　　①學生分角色朗讀，體會人物個性化的語言。

　　②學生分別總結衛律、李陵的性格特征，再次感受蘇武的人格魅力。(分組討論、探究)

　　衛律：傲慢自大、陰險狡詐，是個賣國求榮的小人。

　　李陵：李陵和衛律不一樣，他不是徹底的賣國之人。他對漢朝還有感情，對自己叛國的行為也深感羞愧，但他意志不夠堅定，對國家不夠忠誠，因為一己之私背叛祖國而投靠匈奴，而后又后悔不已，說明這個人物的懦弱和意志的不堅定。

　　4.文章里個性鮮明的各種人物對蘇武也起了對比映襯的作用，請同學們把文章里各種人物的性格和蘇武作一個對比，看看他們的映襯分別凸現了蘇武怎樣的性格特征。

　　(1)張勝：糊涂地幫助了緱王的謀反，事情敗露后又經受不住考驗，叛變投降。

　　蘇武：清醒地認識到使節行為不當會引起兩國紛爭，欲以死息禍;面對匈奴的勸降始終保持著可貴的民族氣節。

　　(2)衛律：賣國求榮，陰險狡詐，氣焰囂張，不可一世

　　蘇武：為國效命，忠貞不二，不卑不亢一身正氣，光明磊落

　　(3)李陵：為一己之私而叛國，懦弱，意志不堅，矛盾，痛苦

　　蘇武：以國家的利益為先，忠貞不渝，堅韌不拔，無怨無悔

　　5.學生初步總結蘇武的人物性格。

　　忠君愛國、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅韌不拔(答案不限)

　　6.教師小結：

　　在各種人物的對比映襯下，我們看到了一個豐滿立體的蘇武，他有清醒的外交意識，待人接物不卑不亢，面對威逼利誘堅貞不二，長達十九年守節的堅韌不拔。蘇武的這些性格在那些或屈或降的人物的對比下，更加具有勾魂攝魄的人格魅力，千古流芳!

　　(二)學生總結文章塑造人物的藝術手法。

　　1.從環境及細節描寫入手，深入挖掘人物的性格特征。

　　2.詳略得當的情節安排。

　　3.用個性化的語言表現人物。(前面的總結中已經談及)

　　4.次要人物的對比、襯托。

　　三、課堂小結：

　　通過這節課的學習，我們重點分析了各種人物特別是傳主的性格特征，我們為這樣一個有血有肉、不卑不亢、忠貞不渝的蘇武而深深感動。同時我們還點出了文章塑造人物的藝術手法：環境及細節描寫、詳略得當的情節、個性化的人物語言、次要人物的對比映襯。

　　四、課后作業;

　　試結合課文和李陵作《答蘇武書》，談談你對蘇武這一歷史人物的認識。