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        特殊教育專業(yè)與就業(yè)

        2021-07-09 15:17:31陽(yáng)光高考


        高考

          特教專業(yè)就業(yè)狀況

          特殊教育專業(yè)畢業(yè)生可以在特殊教育學(xué)校、教育康復(fù)與服務(wù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)康復(fù)機(jī)構(gòu)、兒童福利機(jī)構(gòu)、老年人安養(yǎng)機(jī)構(gòu)以及殘疾人事業(yè)管理機(jī)構(gòu)從事特殊教育、心理疏導(dǎo)、康復(fù)訓(xùn)練、咨詢管理等工作,如培智學(xué)校、聾啞人學(xué)校、特殊教育學(xué)校等;也可以到企業(yè)從事特殊人群的用品開(kāi)發(fā),助聽(tīng)設(shè)備代理或銷售,殘疾人教育或其它用品代理、銷售等。

          劉全禮說(shuō),特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)還是比較對(duì)口的,大多在特殊教育領(lǐng)域就業(yè),目前主要從業(yè)領(lǐng)域是特殊教育學(xué)校和普通教育機(jī)構(gòu),一部分去了民辦機(jī)構(gòu)和殘聯(lián)的相關(guān)機(jī)構(gòu)。一般來(lái)說(shuō),特殊教育畢業(yè)生就業(yè)主要集中在大中型城市,如北京、上海、南京等城市,因?yàn)檫@些城市的殘疾人事業(yè)發(fā)展較快,特殊教育類的學(xué)校也很多。

          教育部公布的2013年本?茖I(yè)就業(yè)狀況顯示,特殊教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)生規(guī)模在500-600人之間。就業(yè)率持續(xù)穩(wěn)定,連續(xù)三年保持在85%-90%之間。

          據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前有246萬(wàn)6-14歲的殘疾學(xué)齡兒童,而《2013年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示特教學(xué)校專任教師僅4.57萬(wàn)人。這兩個(gè)數(shù)字相差懸殊,特教師資隊(duì)伍明顯不足。但隨著國(guó)家對(duì)特殊人群的關(guān)懷越來(lái)越多,無(wú)論是教育規(guī)劃綱要、特殊教育提升計(jì)劃,還是《關(guān)于加強(qiáng)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》,對(duì)特教師資的支持和投入力度都極大,很多地方也在出臺(tái)特教教師隊(duì)伍建設(shè)的改進(jìn)方案。近日,財(cái)政部、教育部下達(dá)了2014年特殊教育補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)4.1億元,是2013年0.55億元的7.5倍。這項(xiàng)經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)支持特殊教育學(xué)校和招收較多殘疾學(xué)生隨班就讀的義務(wù)教育階段學(xué)校。具體包括3個(gè)方面內(nèi)容:一是建設(shè)資源教室和資源中心,二是配備特殊教育學(xué)校設(shè)備設(shè)施,三是 “醫(yī)教結(jié)合”區(qū)域?qū)嶒?yàn)。

          特殊教育是一個(gè)非常廣闊的領(lǐng)域,也是一個(gè)大有可為的學(xué)科。

          社會(huì)需要什么樣的人才

          那么,除了研究型人才外,在這一領(lǐng)域?qū)嶋H工作中具備什么樣的素質(zhì)更受社會(huì)的認(rèn)可和歡迎呢?劉全禮說(shuō),具有深厚的理論素養(yǎng)又有具體的操作技能的學(xué)生更為搶手。

          隨著特殊教育的發(fā)展,一方面隨班就讀成為殘疾少年兒童入學(xué)就讀的主要方式,輕中度殘疾人有相當(dāng)部分被分流到普校,未來(lái),普通教育的從業(yè)者在職前培訓(xùn)階段也要接受基本的特殊教育的訓(xùn)練。另一方面,從培養(yǎng)特殊人群的需要來(lái)講,特殊教育也需要增加專業(yè)的多樣性,除了一些必要知識(shí)的學(xué)習(xí)外,還要增加如繪畫、電腦等專業(yè)技能課程,讓殘疾人有更多的專業(yè)可選擇。

          那些受過(guò)系統(tǒng)理論教育,具有較深厚的理論素養(yǎng),同時(shí)懂盲文,會(huì)手語(yǔ),又具備一定專業(yè)技能的特殊教育從業(yè)人員,必將受到市場(chǎng)的青睞。

          我國(guó)的特殊教育專業(yè)處于上升趨勢(shì)。各地的許多學(xué)校開(kāi)設(shè)了這個(gè)專業(yè)。目前,特殊教育專業(yè)的研究生畢業(yè)生尤其是博士供不應(yīng)求,?坪捅究飘厴I(yè)生各地的供需差異很大。當(dāng)然,這和一些學(xué)校將特殊教育將培養(yǎng)重點(diǎn)向研究型人才傾斜不無(wú)關(guān)系,使得人才出口處于“易往上難往下”的狀態(tài)。

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