高中物理應(yīng)考復(fù)習(xí)方法

高中物理應(yīng)考復(fù)習(xí)方法

　　1、物理模型法

　　針對(duì)物理問題的特點(diǎn)，抓住其主要因素、排除次要因素、提出物理模型，將對(duì)具體問題的研究轉(zhuǎn)化為對(duì)物理模型的研究。

　　這種方法的思維過程是，分析物理問題的條件、研究對(duì)象、物理過程的特征，建立與之適應(yīng)的物理模型，通過模型思維進(jìn)行推理。

　　2、等效法

　　等效思維方法是將一個(gè)復(fù)雜的物理問題，等效為一個(gè)熟知的物理模型或問題的方法。

　　例如我們學(xué)過的等效電路、等效電阻、合力與分力等效……。

　　常見的等效法又“分解”、“合成”、等效類比、等效替換、等效變換、等效簡(jiǎn)化等，從而化繁為簡(jiǎn)，化難為易。

　　3、隔離法與整體法

　　隔離法是解決力學(xué)問題的基本方法。

　　絕大多數(shù)物體總是相互關(guān)聯(lián)，相互作用的，因此為解決問題方便，常將研究對(duì)象與其他物體隔離開來，但有時(shí)需要以整體為對(duì)象，此時(shí)要求整體內(nèi)部個(gè)部分間有相同的加速度。

　　4、估算法

　　估算法是應(yīng)用物理知識(shí)，把握問題的本質(zhì)，抓住主要數(shù)量關(guān)系，忽略次要因素進(jìn)行的數(shù)量級(jí)計(jì)算。

　　這類考題主要不在“數(shù)”而在“理”，不追求數(shù)據(jù)精確而追求方法正確。

　　物理估算題，在近幾年高考試題中頻頻出現(xiàn)。

　　由于物理估算題具有文字簡(jiǎn)潔、顯示已知條件少、待求量與已知量之間聯(lián)系隱蔽等特點(diǎn)，往往使考生束手無策，失分率很高。

　　估算與精確計(jì)算相比,要求考生對(duì)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用更靈活、思維更敏捷。

　　5、圖象法

　　物理圖象是形象描述物理狀態(tài)、物理過程和物理規(guī)律的常用工具，也是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的一個(gè)重要方面。

　　正確的物理圖象，能在我們分析物理問題時(shí)提供清晰的物理圖景，圖象往往能把與問題相關(guān)的多個(gè)因素同時(shí)展現(xiàn)出來，這祥，既有助于我們?cè)诜治鰡栴}時(shí)對(duì)相關(guān)的基本概念、基本規(guī)律的理解和記憶，也有助于我們把握相關(guān)物理量間的關(guān)系，有的問題甚至通過圖象便可直接得到解答。

　　因此，用圖象來解題成了解物理題的常用方法之一。

　　利用圖象解物理題時(shí)，應(yīng)該特別注意正確全面理解圖象所表示的物理意義，例如一個(gè)在坐標(biāo)圖上表示的物理圖象，它的坐標(biāo)軸代表的是什么物理量?是什么單位?是標(biāo)量坯是矢量?對(duì)于一些圖象其圖形相似而物理意義不相同的圖象，如位移——時(shí)間圖象和速度——時(shí)間圖象、振動(dòng)圖象和波動(dòng)圖象等，應(yīng)該注意區(qū)分而不能混淆。

　　6、極值法

　　描述某一過程或某一狀態(tài)的物理量在其發(fā)展變化中，由于受到物理規(guī)律和條件的制約，其取值往往只能在一定范囿內(nèi)才能符合物理問題的實(shí)際。

　　而在這一范圍內(nèi)，該物理量可能有其最大值、最小值或者是確定其范圍的邊界值等一些特殊值。

　　由此，物理問題中常常涉及到這些物理量的特殊值的問題，我們把這些問題稱為極值問題，在各種習(xí)題和高考題中，此類問題是屢見不鮮的。

　　7、守恒法

　　用守恒定律及守恒量去分析和解決物理問題的方法，可稱之為守恒法，在各種物理變化的過程中，往往存在著多種量的守恒，如質(zhì)量守恒、電量守恒、動(dòng)量守恒、能量守恒、機(jī)械能守恒等。

　　利用守恒關(guān)系來建立和求解方程，往往可使問題得到較簡(jiǎn)捷的解答。

　　守恒，往往是在一定條件下才成立的，因此在運(yùn)用守恒法求解問題時(shí)先要注意對(duì)問題條件的分析，只有在其滿足守恒條件時(shí)，才可用對(duì)應(yīng)的守恒規(guī)律來求解問題。

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