2020年高考物理該如何高效率的復習

　　高考前期的復習有學習方法，后期也有后期的學習方法。

　　什么學習方法呢？就是說我們后期要告訴學生明確的定位，慢慢的要定位了，我們現(xiàn)在不是剛剛上高三，也不是剛上高中。如果剛上高中你可以蒙他，你可以說咱好好學，你讓他們考清華北大是吧？剛上高三的時候，你說好好學，雖然高一高二沒學好，但是高三他們努力還有希望，都到四五月份的時候，你再騙他，這些事就沒太大意思了。

　　你再跟他說你好好學考清華北大，他自己都不信是吧？

　　看看學生他什么樣一個定位，他應該上什么樣的學校是吧？是上一本還是上二本？是上985、211這樣的，還是上一個一般的一本就行了，是吧？所以明確主攻方向，那么這個時候需要告訴學生，不能盲目的樂觀，不能這次考好了一下特樂觀，也不能盲目的悲觀，要很給自己定好一個準確的位。

　　第一、怎么定位呢？

　　第一種題就是知識上、方法上、技巧上都不存在問題，這一看就真正做對了，能說得非常清楚，這種題絕對沒問題。

　　第二種題就是可對可錯。那么做順了就對；做的不順心就錯，這種題有三個表現(xiàn)。

　　第1個表現(xiàn)，我做了我也做對了，但是對的有點心虛，不理直氣壯，這只有學生自己心里明白，我能把它做對，這是一種可能。

　　第2種可能這題做了就理直氣壯做的，但是一交卷子跟同學們一起答案，馬上就知道自己錯了。拍腦袋性質(zhì)的錯，是吧？他也怎么又出錯了是吧？一拍腦袋，這是一種錯。

　　第3種可能就是這題好像能做，但是在考試時間之內(nèi)，沒時間做，如果給我時間我還能做出來。

　　那么這三種都屬于可對可錯的。要特別重視，因為這種東西是你能力范圍之內(nèi)可能達到，但是也非常可能丟分了。一旦丟分就覺得冤，是吧？那么這種可能要特別注意，你一定要抓好。還有一種可能這些當時就不會看，半天沒看明白，老師講完了還不清楚不會的那種。那么這時候如果已經(jīng)到了進入5月份了，不會就不會就算了是吧？這種題大概就會不了了，并不可怕。讓能得分的拿準分！

　　第二、確定你的主攻方向，什么叫主攻方向呢？

　　一份卷子做完之后，哪些題是必須要認真改好的，具體指向不能泛泛而談。

　　這種具體包括我們非重點內(nèi)容不留死角，這是我們后期必須要做好的一項工作。

　　難題不會我覺得可以放棄了，那么三年都沒學會，剩最后30天大概也會不了了。我們倒不如把一些沒有思維含量的題抓住，別放松是吧？

　　那么對學生具體怎么做呢，比如說怎么回歸教材，你不能號召性的回家好好看書，這沒用，學生打開書之后發(fā)現(xiàn)哪篇都知道，合上書之后哪篇都不知道，對吧？我們一定得給學生一些具體的指導，比如說我告訴學生，你這一遍你只看演示實驗，而且我給你提出問題來，按什么問題來看？

　　實驗用什么器材？怎么組裝的？怎么操作的？看到什么現(xiàn)象？說明什么問題？得到什么啟發(fā)？這個實驗是什么樣的？這插圖要說明什么？跟哪個知識相關？里邊滲透什么思想方法，得到什么樣的啟發(fā)了？那么也就是說這些東西都是得讓學生帶著問題去看，而且別一下全看。

　　那么對非重點的知識，我們要給學生整理一些空提綱，這些東西不太是平常練得很多的重點知識，天天老說的，但是可能形成知識的死角。當學生致死角的時候，學生可能告訴他，他肯定就有了，但是他如果不知道在考場遇到他了，他連思考的余地都沒有思考的基礎，所以這時候我們應該給一個空提綱，不許有答案，不能有答案。讓學生看著那個問題想答案，想不出來還可以查書，可以問老師、可以問同學。

　　那么目的就用來掃清知識死角。我們可以提前給學生印發(fā)一些東西，但是你印發(fā)的東西對學生來說不見得有針對性，我們更建議你通過印發(fā)一部分讓學生再去整理，根據(jù)他歷史考試每一個選項，它說不清楚，選項都可以系上，是吧？就不斷的去去整理，不斷的去調(diào)整。

　　實驗的基本操作，那么這時候學生可能知道怎么做，但是不知道為什么，比如說碰撞、動量守恒，應該驗證什么？關系式？但是這個過程當中哪需要測哪些量，哪些量不好測，我們才把這個實驗轉化成什么樣了？為什么側成那點距離了？

　　這些問題讓學生一個個思考清楚，我們在要為最后一個月，這個要不斷積累。

　　第三、最后幾天復習看點什么是吧？

　　那么一大堆卷子，恐怕這個時候學生就會很亂，所以我們最后幾天的復習的物質(zhì)準備，需要靠最后一兩個月，要能夠能梳理清楚。

　　怎么梳理呢？

　　比如說我們可以告訴學生，你把一些你擔心忘了一些知識，一些重點的知識內(nèi)容、結論方法，或者說就對你自己來說是個訣竅。那么這樣的東西你可以記在一個本上，不斷梳理。

　　比如說我怎么確定帶電粒子運動的原因，去確定方法。比如說彈性碰撞、動量守恒總動能不變，那倆方程怎么解？結論是什么？要不然你會解，要不然你會去結論，對吧？那結論是什么？能記住？

　　那么這些東西可以讓學生去記一記。這些東西到最后幾天還是能看一看。進考場之前看一看，剛記完那也不至于忘是吧，到考場可能會非常有用。再有就是我們進入到模擬狀態(tài)之后，會大量的去練一些模擬題。這些模擬題剛才我說過，對這個題對學生來說就分三類，那么這三類題基本上都是這樣的。會的就不用管了，絕對不會的也不用管了。就把那會可能不會的題，你能認真去改一改，我這就有個弄個錯題賬本，凡是你能做錯了的題，或者說理直氣壯做對的題，能夠把這些題認真的梳理一下，整理在一個本里邊，干嘛用呢？最后幾天認真看看，就把這種題認真改一改，這種改并不是說就這題b不對，擦了改成c才，對，這不是這么改。應該怎么改呢？應該是這樣，這個題b怎么不對？我當時怎么想的？這么想，為什么不對？那么如果有條件的話，可以讓學生把這些錯題粘貼在一個本上，然后自己再寫上。如果沒這這么好的條件，就可以讓學生就直接寫在卷子上，就這道題邊上學。

　　那么如果每次考完試之后，有兩三個三四個這種題，認真改一改，恐怕它是你提高復習效率的一個非常重要的方法和手段。

　　同時這種東西的積累為最后幾天的復習，也是奠定了非常好的物質(zhì)基礎。最后這幾天我們把它認真翻一翻、看一看、 找一找、對知識理解上、方法的把握上、技巧上，應該有些什么樣的收獲？那么臨近考試那兩三天，如果翻翻當初自己記錄的這樣一些知識內(nèi)容、結論性的東西，以及這種錯題本，你自己改過錯的東西該復習的剛復習完，這心理狀態(tài)是不是很踏實？同時剛看完在考場上這種事不至于再出錯，那么也就是我們中對他最好做好最后的物質(zhì)物質(zhì)需求，這很重要。

　　那么只有這樣，我們在后期最后一天復習才不至于太慌亂。

　　好，關于2020年高考的復習的情況，就跟大家交流這么多，不妥的地兒大家多多包涵。

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