2020年名校模擬高考作文：無擔當，無以立

　　閱讀下面的材料，根據要求作文。

　　學生發展核心素養，主要指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。中國學生發展核心素養表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養。

　　在六大素養中，你認為當代中學生最需要哪一種素養？請結合個人的所見所聞、所思所感，寫一篇文章。

　　要求：自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

　　【文題解析】：本題為有明確寫作任務的新材料作文。材料來源自2016年9月13日于北京師范大學發布的中國學生發展核心素養研究成果。學生發展核心素養的提出背景是十八大和十八屆三中全會提出要把立德樹人的要求落到實處，2014年教育部研制印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。在教育部組織下，成立核心素養研究課題組，核心素養課題組歷時三年集中攻關，并經教育部基礎教育課程教材專家工作委員會審議，最終形成研究成果，確立了六大學生核心素養。同時，十九大報告提出要優先發展教育事業。“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”再次強調“立德樹人”是教育的根本任務。因此，本次作文命題充分體現了十八大、十九大關于教育“立德樹人”的要求。

　　【審題立意】：

　　在命題形式上，題目由寫作材料、寫作任務、寫作要求三部分組成。首先明確了“學生發展核心素養”的概念內涵，內涵有三個關注點，一是對象為學生，這是核心素養相關的特定對象；二是發展必須符合終身發展和社會發展，也就是這些核心素養既要有利于自身的發展，也要有利于社會發展；三是這些素養是學生發展的必備品格和關鍵能力。其次，材料提出核心素養由六大素養構成——人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新，文章必須要在學生、發展、核心這三個限定前提上理解并展開，而不能離開學生、發展、核心這三個限定前提，簡單理解為六個話題關鍵詞。

　　寫作任務指向清晰、任務明確，同時在寫作材料的基礎上，提出了一些限定性的寫作任務。一是把發展核心素養的相關對象嚴格限定為當代中學生，需要考生結合當下社會、國家的現狀，從自身（中學生）的視角去理解核心素養。二是“最”暗示考生在作出判斷時要有所比較、有所權衡，而不能僅僅選擇一種素養加以論述而對其他的素養毫不關注、提及。當然，考生在論述分析時要有主體意識、詳略意識，而不應面面俱到、平均用力。“需要”包含了兩層意思：現實缺乏和發展需求。這其實也是考生最初權衡選擇的兩個關鍵切入點。三是“一種”，要求考生必須在六大素養中選擇當下中學生最需要的一種，而不能是兩種或以上，選擇了一種之后，其他的素養可作權衡、對比。以上三者為顯性的寫作任務，三者同時滿足即為完成寫作任務，符合題意。同時，需要注意的是，“結合個人的所見所聞所思所感”即暗示考生在寫作過程中要化虛為實，要準確理解六大素養的內涵與范疇，把相對抽象的學生發展核心素養落實為具體的行為與方式，避免空洞的泛泛而談。另，對這六大素養的界定不要求學生的認識完全符合《中國學生發展核心素養》，只要學生所寫最需要的素養不是兩種或以上，其對素養的認識符合素養的基本內涵即可。

　　綜合而言，本題充分體現了“立德樹人”的時代要求，任務明確，時代感強。所涉論題貼近學生實際，六大素養與學生關聯性強，學生有所體驗有所認識。同時，六大素養區分清晰，分別指向不同的層面，囊括了學生發展的方方面面，為學生的寫作提供了多種可能，能有效地區分不同層次考生的寫作水平。

　　【佳作評析】：無擔當，無以立

　　當代中學生在學習生活中，所需要的一切，基本事先都由長輩安排好，但一個人想要終身發展，成為一個獨立的人，最應具備的核心素養便是責任擔當，正所謂“無擔當，無以立”。【入題簡潔，明確提出觀點“無擔當，無以立”。】

　　現在的學生大多是獨生子女，家長的寵愛導致孩子驕縱，沒有擔當，最典型的表現就是，面對困難，容易退縮；面對誘惑，難以抵制。【先從反面談“無擔當”的危害，主要從“遇困難易退縮”和“難以抵制誘惑”兩方面指明無擔當的危害，為下文具體論證作鋪墊。】

　　曾有這樣一則新聞：一男生因一女生不答應自己的追求，怒而將對方毀容。很多人看到這則新聞都痛心于這名男生的不理智，不僅毀了自己和那名女生的前途，更毀了兩個家庭。此外，因學習壓力大而輕生；沉迷于游戲，放棄學業，偷拿父母的錢買游戲裝備；與父母一言不合就離家出走；為所謂的“兄弟義氣”出去打群架……此類事例，我們都不陌生。這些人的眼中只有自己的榮辱得失，一心只想著自由和權利，卻從沒想過自己應該承擔的責任和義務。【連環舉例，鋪陳排比，有氣勢，思路清晰。】

　　作為學生，目前最應背負的擔當就是學習。倘若這些學生有些許擔當意識，就會明確自己的身份；明確自己是獨立的個體，也是自己家庭和整個社會的一員；明確自己最重要的任務就是學習，就不會放任自己在虛榮心、游戲癮、江湖義氣面前沉淪下去。擔當、責任如一座大山，穩住青少年的心，令他們清醒、克制。【因果論證，呼應前面的反面事例，把道理說透，并從理論上推斷“學習就是目前最應背負的擔當”。】

　　經常在新聞報道上看到一些山區的孩子摸黑走幾個小時的山路上學。為何如此辛苦還堅持上學？在采訪中，一個孩子直言，自己就是家里的支柱。他想用知識改變自己的命運，養活家庭。

　　擔當，是前行路上突破困境的助推器，是抵制誘惑的清醒劑。

　　一個人，有了擔當才能成為一個獨立自主的人；一個國家，有一群有擔當的國民，這個國家才會強大。近現代史上，林則徐、孫中山、周恩來、錢學森……他們將中華崛起作為自己的使命，奮發圖強，不愧為“中國的脊梁”。

　　如今的中國在世界上越來越有話語權，在國際事務中也呈現出大國的擔當：無償支持較落后國家的發展，調解國際糾紛，這份擔當令國人自豪，也令其他國家對中國另眼相看。【再從正面談“擔當”的意義。正反對比論證，使說理更豐盈、透徹。】

　　無擔當，不僅個人，甚至一個國家都難以發展。當代青少年應心懷責任，身負擔當，投身到自我發展與祖國建設的洪流中去！(李瑋婷)

　　【名師點評】

　　文章運用正反對比論證，擺脫了傳統議論文三段論模式的窠臼。倒數第二段提到“大國的擔當”，相較于其他只談個人擔當的文章，這篇文章的境界更勝一籌。

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