2020浙江大學線上開學教師推薦直播教學“十大神器”

　　2月24日在疫情防控階段，高校的線上教學也面臨著一次“大考”。“中文慕課第一人”、浙大教師翁愷認為，與慕課相比，線上直播教學更有優(yōu)勢。同時，他還為教師推薦了線上直播教學“十大神器”。

　　2月24日是浙江大學(分數(shù)線,專業(yè)設(shè)置)原定返校的日子。因疫情還未結(jié)束，該校決定以網(wǎng)上教學的形式開展春學期。

　　翁愷是該校計算機科學與技術(shù)學院教師，也是2019年中國慕課大會全國唯一教師代表。今天是他開啟學歷教育直播課程的第一天。

　　他認為，在課程門類多樣、全部學生需線上教學的當下，直播教學不僅對任課教師沖擊力最小，學生學習效率也更高。

　　“慕課倍速播放、隨時暫停、不斷回放的優(yōu)點，直播都能達到。而且只要學最簡單的直播軟件操作，就能先把課程開出來。”他說，雖然直播更便捷，但對于線上教學經(jīng)驗不夠豐富的教師而言，也是一次挑戰(zhàn)。

　　他將慕課比喻為拍電視劇，可反復操練，直播則是演話劇，要一遍過。“所以今天9點50開課，我提前50分鐘就開始作準備了。”

　　此外，具有豐富線上教學經(jīng)驗的他為其他老師推薦了線上教學“十大神器”：

　　直播用的具有手寫功能的電腦、平板；當作“后臺”的大屏；外接攝像頭；觸摸板或鼠標；與學生互動的鍵盤；監(jiān)測播出畫面與聲音的平板電腦或手機；用于減少雜音的外接話筒；備用白板；備用燈光；提醒時間的鬧鐘。

　　準備雖復雜，但令翁愷欣慰的是，學生反響熱烈。“有時講到一個新的知識點，他們就能在群里討論開來。我喜歡這樣的氛圍，說明他們在看、在想，這是一個有反應的課堂。”

　　學生間的互動，激發(fā)了翁愷的講課熱情，最后拖堂了也一無所知。“學生也沒有提醒我，效果是真的好。”

　　雖然當前直播比慕課更適合線上教學，但他仍建議，教師可用直播串錄播視頻的模式進行教學。

　　翁愷說，今天有老師就專門提前錄好課程視頻，準備在直播過程中播放。“直播是手段，不是目的。此舉就是希望能以直播的儀式感和約束力，輔以錄播的技術(shù)優(yōu)勢來完成有效教學。”

　　據(jù)了解，除了為師生們提供浙大釘?shù)染�上教學平臺外，浙大在疫情期間將陸續(xù)安裝約200間教室的自動錄播設(shè)備，在教室部署錄播主機、教師跟蹤攝像機、學生攝像機、教師與學生的拾音設(shè)備，并對相關(guān)教室所在網(wǎng)絡(luò)進行改造升級，建設(shè)完成相應的教學專網(wǎng)，這給部分老師提供了除在家直播上課以外的選擇。此前浙大全校8000多位教師參加了培訓，和三萬多學生組織了幾千場測試。

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