高考延遲，二輪復習復習劃重點，9科全

　　根據以往的高考時間軸來看，目前是正二輪復習階段。但由于疫情肆虐，即使是高三考生也只能封閉在家，但停課不停學，此時的高三生更要穩定心態，積極展開二輪復習，如此方能不因疫情而耽誤高考復習。

　　停課期間，建議同學們從以下幾點準備二輪復習。

　　重拾遺忘知識點

　　高考一輪復習重基礎掃描，而二輪復習則不能像一輪復習那樣全面細致，時間上也不允許。二輪復習前后的跨度非常大，若在學校中老師往往會以專題的形式來進行復習。停課期間，同學們需快速培養自身歸納總結的能力，首先回顧一輪復習中所掌握的基本知識，找到相關內容進行提前準備，抓住復習的主動權。

　　雖然經過一輪復習后，同學們對基礎知識的掌握有了較為明顯的提高，但綜合運用能力還非常薄弱。同時，由于一輪復習的知識量非常大，一些概念、公式和方法會慢慢遺忘，所以，在這個階段，就更應該回顧課本、學習筆記和糾錯本，避免知識點大量遺忘，盡可能地鞏固自己的學習效果。

　　搭建知識結構體系

　　高考二輪復習將會加大橫向關聯內容的聯系，其實就是前面所說的以專題形式來進行復習。這就更加需要同學們搭建自己的知識結構體系。

　　有的同學會直接把別人建立的知識體系或思維導圖拿過來用，實際上，這樣做對你的幫助并不大，因為每個人的實際情況不同，梳理知識的維度、思路也不同。因此，這個階段同學們要結合一輪復習的成果，或以章節目錄為維度，或以知識模塊為維度，梳理知識脈絡，搭建起自己的知識體系。

　　把學過的知識串成線

　　抓住知識間內在的聯系，把課本上的相關知識串起來，使課本上零碎的知識形成一個整體。課本上的知識點就像一粒粒珍珠，散亂地堆在那里，我們是不好把握它們的，如果我們能找到一根線把它們串起來，它們就成了項鏈，隨便抓住其中的哪一粒珍珠，我們都能很方便地把其他的珍珠帶起來。

　　貫穿前后的問題就是線，課本相關知識就是珍珠。在二輪復習階段，我們缺少的不是珍珠，而是能把這些珍珠串起來的線以及把珍珠串成項鏈的能力。

　　所以在二輪復習階段，我們要有意識地培養這種能力。培養這種能力，首先要找到能把前后知識串聯起來的相關問題，這樣的相關問題我們能找到的越多，我們對課本前后貫穿的角度越全面，我們對知識點的把握就會越準確，我們思考問題的時候也就越全面。

　　提高做題效果

　　在二輪復習階段，要想提高做題的效果，學生必須多思考，不能為了做題而做題。怎樣思考?

　　第一，在題目拿到手后，首先思考它屬于哪種題型。這種題型有什么特點，審題時有哪些技巧，答題時有哪些基本要求。通過題型歸類、方法歸納，從每一個題中都有所收獲，使每一個題目都能給自己以啟發。

　　第二，多比較。經常拿自己的答案和參考答案比較，看自己的答案和參考答案的基本思路是否相符，知識選擇和參考答案是否一致。

　　如果自己做的答案和參考答案相差甚遠，一定要搞清自己錯在哪里，是審題錯誤還是知識理解錯誤，是題型特點沒掌握還是答題方法不熟悉。弄清問題癥結在哪里，然后下功夫解決這個問題，千萬不能只關注分數，只滿足于知道這個題目答什么。

　　第三，多總結。多關注自己在做題中得到的經驗教訓，總結出一些對自己答題有指導性作用的方法來。從心理調節到時間分配，從閱讀習慣到答題順序，從思維模式到語言組織，在平時做題時都要注意去觀察自己有無缺陷，并注意在做題時尋找克服這些缺陷的方法。

　　培養科學的應試習慣

　　方法往往是理性的，習慣則帶有感性的特征。在平時作業時，由于時間比較充分，絕大多數學生可以理性答題。但考試時尤其是高考時，由于有時間限制，特別是帶著一定的心理壓力應試，許多學生在答題時是靠平時積累起來的習慣答題，許多老師平時強調的東西根本來不及想。

　　這里舉一個例子：遇到動能動量綜合問題時，老師們會再三強調的做題前的三個步驟：先確定研究對象（系統還是個體），分析對象的具體作用（受力分析），描述對象的變化情況（運動軌跡，狀態變化）。很多同學一著急上來就直接動能定理、動量守恒方程直接一列，然后就耗盡心思狂解方程，結果可想而知。冷靜對待，步步為營，再復雜的問題在科學的應試解題方法面前都將如履平地。

　　所以在二輪復習階段，一定要注意把之前老師的要求轉化成自己的答題習慣，要形成一拿到試卷就不自覺地朝老師要求的方面去做的習慣，這樣才能真正讓平時積累起來的經驗在考場上發揮作用。

　　各科復習重點及攻略供大家學習。