2020年下學期壓縮周末和暑假, 補齊耽誤課時!

　　隨著各地紛紛通知2月底前不得開學，寒假將再次被延長，這也就意味著新學期時間被大大縮短，這不僅打亂了教師的教學計劃，也讓許多家長手足無措，學生內心慌慌。

　　大家不免疑惑，這次推遲開學后的課程該如何趕上？畢竟，每個學期的時間是固定的，需要完成的教學內容也是有要求的，在短時間內想要完成規定的教學內容，勢必會影響到教學質量，尤其是那些家中有高考考生的家長，更是心急如焚。

　　面對這樣一個難題，早在1月31日，高考大省山東發布的《山東省教育廳關于做好延遲開學期間普通中小學教育教學和管理工作的通知》中，便明確提出了解決方案。

　　山東省教育廳

　　因延遲開學耽誤的教學內容，主要通過調減周末時間、壓縮暑期假期等方式來補償，保證總教學時長不減少。

　　春季學期開始后，原則上實行“零起點”教學，不得搶趕進度。針對初中和高中畢業年級，各地或學校在原定假期時間結束后，在確保覆蓋所有學生的前提下，可通過線上教學等方式講授新課程。其他年級原則上不講授新課。各縣（市、區）要分別制定春季學期普通中小學教學計劃，經各市匯總后，于開學后1周內報我廳基礎教育處備案。

　　2月3日，作為高考人數第二大省的廣東省發布了《廣東省教育廳關于加強疫情防控期間中小學教育教學管理工作的通知》，其中也提到了這一點。

　　廣東省教育廳

　　因延遲開學耽誤的教學時間，可通過周末（周六或周日）1天時間調課、壓縮暑期假期等方式補償，保證總課時不減少。

　　開學后，學校要在第一時間組織開展疫情防控知識教育、心理健康輔導。對處于隔離或診療期間的學生，要主動關心過問其思想、學習和身體狀況，確保學生思想不滑坡、學業不掉隊。請各地于學校正式開學后1周內將開學方案報教育廳基礎教育與信息化處備案。

　　同一天，湖南省教育廳發布《關于做好2020年春季學期延遲開學期間中小學幼兒園教育教學有關工作的通知》，提出了解決方案。

　　湖南省教育廳

　　因延遲開學耽誤的教學時間，高三、初三年級可在2020年春季學期內通過調減周末及節假日時間補足，其他年級通過壓縮暑假假期補足。

　　四川省教育廳

　　因延遲開學耽誤的教學時間，可通過調整周末和暑期等方式補齊。從2月17日起至疫情解除，學生可正常回校上課期間，各地各校要統籌規劃，做好部署，根據當地實際，統籌各方力量，組織好延遲開學期間的教育教學活動。在此期間，有條件的地方除高中、初中畢業年級外，其他年級以在線教育為主，在線指導、在線答疑為輔，一律不得進行新課教學，不得提前發放新教材或要求家長購買新教材。

　　指導學生合理安排作息時間，通過增大休息間隔、做視力保健操、強化體育鍛煉等方式，保護學生視力，保障身心健康。不得要求學生每天上網打卡、上傳學習視頻，防止再購置新的設備而增加學生和家庭負擔。

　　陜西發布

　　各地各校后續可采取周末調課、壓縮暑假時間等方式補齊總課時。

　　網上教學要注重效果和學生身心健康。再次強調各地各校在原計劃正式開學日之前，不得提前開始新學期課程網上教學。

　　要科學安排好延期開學期間的教育教學活動，嚴格控制在線教學時長，合理安排學生每天的作業量，不增加教師教學負擔和學生課業負擔；要指導學生科學制定在家學習計劃，保護視力，加強鍛煉，培養興趣愛好，參與家務勞動，養成良好的學習生活習慣。

　　因延遲開學耽誤的教學時間，高三、初三年級可在2020年春季學期內通過調減周末及節假日時間補足，其他年級通過壓縮暑假假期補足。

　　之前，根據大多數地方的安排，第二學期計劃從2020年2月10日至2020年6月30日結束，實際教學時間為101天。中學2020年6月24日—28日安排期末考試（25日端午休假），小學非畢業班2020年6月27日安排期末考試，小學畢業考試初定于2020年6月13日。2020年7月1日起中、小學生陸續放暑假。

　　2019-2020第二學期校歷

　　注：實際安排以各地學校為準

　　如果要保證101天的教學時間，如果從5月1日正式開學算起，每個周末調減一天，下學期也將持續到8月底；如果算上從3月2日開始線上教學，每個周末調減一天，下學期也將持續到7月底！反正現在在家的放松，到時候都是要還的！

　　在家自學期間，學生應以教材為學習藍圖，并以高考考查要求，以章節為主線，按知識的發生過程和順序，以研究者的身份重新審視和分析課本，逐步實現知識整合。建議學生以思維導圖的方式，按照知識間的內在聯系,逐步進行知識網絡圖的自主建構。

　　主動思考，查漏補缺，夯實必備知識

　　基礎知識和基本原理掌握的熟練程度是考試制勝的關鍵。經過一輪全面復習，學生的基礎知識仍存在缺漏，因此后續復習應有針對性地進行查漏補缺。

　　對于錯題的剖析，傳統教學方式大多是教師主動給學生分析出錯原因，幫助學生改錯，而事實上，更需要學生自己學會獨立思考、學會自我檢查，深入分析錯題，歸納總結原因，培養嚴謹、縝密的學習態度和思維習慣，才能更有效地促進知識的深化理解，補上缺漏，避免一錯再錯。

　　防疫期間，正是一個極好的充分自我反思的時機。學生應立足高三第一次質檢所暴露出的知識缺陷，逐一排查，進行補充與完善，自覺進行錯題的收集，針對某章節的錯題集中糾正，或對某一類方法性的錯誤集中整理，歸納典型的解法。

　　各學科還可結合往屆學情，及時摘錄分析學生的常見錯誤，整理歸納學生常見缺漏，形成糾錯文檔，班群共享，并將錯誤原因進行歸類，選擇典型例題進行文檔形式的辨析分析，以夯實必備知識。

　　可以利用變式題組，即取同一份試卷中同一類型的錯題、不同試卷中同一類型錯題，再做一次，鞏固知識，夯實基礎。建議設立學科答疑微信群，利用網絡平臺適時發送微課，分析錯因，進行針對性指導。

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