2020年山東率先探索職教高考制度

　　職業(yè)教育也有高考了。

　　近日，教育部和山東省聯(lián)合舉行“共建國(guó)家職教創(chuàng)新發(fā)展高地”新聞通氣會(huì)，對(duì)外發(fā)布《教育部山東省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）。

　　根據(jù)《意見(jiàn)》，山東省將率先探索建立“職教高考”制度，職業(yè)技能權(quán)重不低于50%；把現(xiàn)有半數(shù)左右省屬本科高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科高校，增加職業(yè)教育本科計(jì)劃、專業(yè)碩士和專業(yè)博士計(jì)劃；協(xié)同推進(jìn)高中階段教育改革，推進(jìn)高中特色辦學(xué)……這些措施意味著，山東省將“先行先試”探索職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展走向，山東學(xué)子也能率先享受到職教改革的“紅包”。

　　杜絕“應(yīng)試教育”，山東試水“職教高考”制度

　　新高考模式下，山東省春季高考有3種招生模式，分別是統(tǒng)一考試招生、單獨(dú)考試招生和綜合評(píng)價(jià)招生。從2022年起，春季高考統(tǒng)一考試招生報(bào)考人員限定為中等職業(yè)教育應(yīng)屆畢業(yè)生和社會(huì)人員，其中社會(huì)人員報(bào)考應(yīng)取得高中階段教育畢業(yè)證書(shū)或具有同等學(xué)歷。

　　但無(wú)論是哪種模式，想要避開(kāi)應(yīng)試教育的老路，高考制度這個(gè)指揮棒尤為重要。為此，山東探索性地提出了“職教高考”這一項(xiàng)重要的制度創(chuàng)新。

　　《意見(jiàn)》提出，將繼續(xù)完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法，為學(xué)生依照興趣和稟賦多樣化選擇、多路徑成才搭建成長(zhǎng)渠道，聚焦山東省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)需求，按照專業(yè)大致對(duì)口原則，指導(dǎo)和支持山東應(yīng)用型本科院校、職業(yè)教育本科院校招收更多中、高職院校畢業(yè)生，并按照有別于普通高考、能滿足培養(yǎng)需求的原則調(diào)整文化素質(zhì)考試內(nèi)容，將職業(yè)技能考試成績(jī)權(quán)重提高到50%以上，為技術(shù)技能人才持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會(huì)。

　　優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。《意見(jiàn)》提出建立高水平教師引進(jìn)“綠色通道”。業(yè)界優(yōu)秀人才擔(dān)任專任教師，可通過(guò)直接考察的方式招聘；落實(shí)學(xué)校20%編制員額內(nèi)自主招聘兼職教師政策，參照高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員平均薪酬核撥財(cái)政經(jīng)費(fèi)，讓職業(yè)院校廣納業(yè)界精英，成為技術(shù)技能傳承和創(chuàng)新的高地。校企專業(yè)人才可“雙向流動(dòng)”。

　　沖破“天花板”，打通職教人才上升通道

　　目前，大多數(shù)中職畢業(yè)生的求學(xué)腳步止于高職，要想考取本科、碩士、博士等學(xué)位，難度極大，這在無(wú)形中阻礙了中職學(xué)生的進(jìn)修發(fā)展。

　　對(duì)此，《意見(jiàn)》提出了高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的整體設(shè)計(jì)，通過(guò)“省屬本科高校轉(zhuǎn)型”“高職院校的骨干專業(yè)試辦本科”“增加職業(yè)教育本科計(jì)劃、專業(yè)碩士和專業(yè)博士計(jì)劃”等一系列具有突破性的舉措，建立了職業(yè)教育人才上升通道。

　　為促進(jìn)大學(xué)分類改革，培養(yǎng)更多務(wù)實(shí)致用人才，《意見(jiàn)》將支持山東把現(xiàn)有半數(shù)左右省屬本科高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科高校，確保辦學(xué)既“上接天線”、又“下接地氣”。同時(shí)，《意見(jiàn)》提出智能化時(shí)代工作任務(wù)越來(lái)越復(fù)雜，傳統(tǒng)技工越來(lái)越難適應(yīng)時(shí)代要求，急需大批復(fù)合型、創(chuàng)新創(chuàng)造型技術(shù)技能人才。

　　為切實(shí)解決山東深度調(diào)整期、瓶頸突破期、動(dòng)能轉(zhuǎn)換膠著期的高技能人才短缺問(wèn)題，《意見(jiàn)》提出，支持山東以高水平職業(yè)教育本科專業(yè)建設(shè)為突破口，在進(jìn)入“雙高計(jì)劃”的高職院校的骨干專業(yè)試辦本科層次職業(yè)教育。此外，教育部還將為山東增加職業(yè)教育本科計(jì)劃、專業(yè)碩士和專業(yè)博士計(jì)劃，指導(dǎo)山東制定本科職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

　　對(duì)于職教人才就業(yè)問(wèn)題，《意見(jiàn)》著眼于解決職業(yè)教育吸引力不足問(wèn)題，將清理公務(wù)員招錄、事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)招聘對(duì)技術(shù)技能人才的不利政策，貫通高技能人才與工程技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展通道。

　　據(jù)了解，在國(guó)務(wù)院首批激勵(lì)的全國(guó)職業(yè)教育改革成效明顯省份中，山東正是入選的六個(gè)省份之一。此次部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地，是山東教育，特別是職業(yè)教育的一個(gè)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)。

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