高考作文名師數十年經驗總結(2)

思路之一

　　多要素模式

　　（《模式議論文寫作教程》第2號模式）

　　多要素模式是萬能模式，任何題目它都能對付，因為任何人、任何事、任何物，哪怕是一句話、一個字，都有要素。你有要素，我就可以分析你，就可以寫成文章。所以，可以大聲地說：“沒思路，找要素”。記住這6個字，學會要素分析，對于議論文寫作而言，永遠有路可走。

　　比如，軍方人士依據統計數字做出判斷，做出決定。他們錯在哪里呢？統計數據來自于返航的戰機，而根本未考慮那些“犧牲”了的戰機，所以，所得的數據是片面的，不能成為決策的全部依據。軍方人士犯的是片面看問題的錯誤，而沃德認識問題則是全面的。由此引申出去，就是論述片面性的錯誤。如何分析？辦法是，聯系實際，可以在無數個方面發掘其內在要素。往哪里聯系呢？有一篇文章是這樣寫的：

　　其一，聯系高考，為了追求升學率，各地各校片面追求升學率，危害在哪里？

　　1. 造就大批分數奴隸

　　2. 阻遏學生個性發展

　　3. 學生綜合素質不佳

　　其二，聯系學生，有的同學過分強調個性發展，片面追求個性化，危害在哪里？

　　1. 容易桀驁不馴，離群索居

　　2. 容易格格不入，合作性差

　　3. 容易行為乖偏，我行我素

　　其三，聯系作文，有的同學過分追求的吸引力，片面追求語言美，危害在哪里？

　　1. 只重形式不重內容

　　2. 華麗語言掩沒主題

　　3. 過分雕琢因詞害意

　　其實，可以聯系的內容多著呢，因為凡是“片面的”，都是錯誤的，所以，不管你往哪里聯系，都能找到錯誤要素。

思路之二

　　外三層模式

　　（《模式議論文寫作教程》第9號模式）

　　如果我們抓住沃德，還可以這樣分析——外三層分析。所謂外三層分析，就是把人物優秀事跡往“個人——集體——國家”三個層次分析它的積極意義。

　　有些同學要問，僅僅沃德這點資料足夠寫成一篇文章嗎？到哪里去尋找論據？答案都是肯定的。只要你能分析，沃德的資料夠用，因為我們是在分析道理，不是在證明。怎么寫呢？

　　標題：一個創意萬眾得益

　　開頭概述故事，提出對沃德的總體評價。

　　然后直接著眼沃德行為的三層意義（個人——集體——國家、國際）

　　一、沃德的獨見，實現了人生價值。注意，要分析出兩個小的角度，有了這兩個角度，才能具體分析。

　　角度一，既看到返航戰機的表面傷痕，也看到戰機內里關鍵機件的完好。不被表面現象所迷惑，而看到問題的本質。

　　角度二，既看到返航戰機傷痕的統計，也看到（想到）“犧牲”戰機的未能返航的原因，看到未能進入統計數據的數據，堅持全面性，避免片面性。

　　一個建議，發揮了關鍵作用，“二戰”功勛，應該算沃德一個。這一段論述沃德為“二戰”作出重要貢獻，是他人生輝煌的一頁，屬于個人層面的論述，不能溢出。

　　二、沃德的獨見，強化了英美軍方。注意，還是得找到兩個分析角度：

　　角度一，由于沃德的獨見，“犧牲”的戰機肯定大大減少了，損失大大減少了，美英軍方的力量加強了。

　　角度二，空軍的有力支援，地面部隊更主動了，雙方的力量比較發生了很大的變化。

　　一個建議，似不起眼，可是，多少戰機得到保護，多少飛行員得以保全，多少戰局得以扭轉，軍隊戰斗力得到多大提升，這是難以計量的。這是從直接受益者英美軍方的角度論述的，屬于戰區層面的論述。

　　三、沃德的獨見，優化了“二戰”局勢。還是得分析兩個角度：

　　角度一，沃德的主張一定得到推廣，在各個戰區同時發揮作用，擴大了影響力，

　　角度二，沃德的主張給法西斯與沉重的打擊，促使他們更快走向滅亡。

　　英美是聯軍，是反法西斯力量的重要組成部分。而奪取制空權，是決定戰爭勝負的重要方面。沃德先生的主張，對于戰勝法西斯發揮了重要作用，功不可沒，以至于今天人還沒有忘記他，把他當作英雄在懷念。這是從國際層面的論述。