高一語(yǔ)文教案：《包身工》教案六

高一語(yǔ)文教案：《包身工》教案六

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力

①、了解報(bào)告文學(xué)的基本常識(shí)，了解作者及本文的創(chuàng)作背景。

②、了解包身工的來(lái)源和包身工制度的起源、發(fā)展。

③、理清課文思路，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。

④、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。

2、過(guò)程和方法

①、抓住新聞事實(shí)和新聞背景，把握課文的線索，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

②、反復(fù)閱讀，體會(huì)本文的表達(dá)方式和點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①、聯(lián)系時(shí)代背景，反復(fù)閱讀課文，認(rèn)識(shí)包身工制度的罪惡，把握作者對(duì)包身工的同情和對(duì)黑暗制度的譴責(zé)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、抓住新聞事實(shí)和新聞背景，把握課文的線索──包身工一天的生活情景 ，以包身工一天的活動(dòng)為組織材料的主線，以包身工制度的發(fā)展、趨向?yàn)楦本�。

2、重點(diǎn)關(guān)注蘆柴棒、小福子人物的生活及命運(yùn)。

3、理解本文選材和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)記敘、描寫、說(shuō)明、議論和抒情多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、把握文章典型場(chǎng)面、人物描寫和抒情議論片段所表達(dá)的深層意思。

【教學(xué)設(shè)想】

1、本文篇幅較長(zhǎng)，表達(dá)方式多樣，反映的事情和我們的時(shí)代也有些隔膜。教師必須給學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)，幫助學(xué)生抓住文章的線索，了解背景知識(shí)，把握文章的中心主旨以及文章的時(shí)代意義和人文內(nèi)涵。

2、教學(xué)方法：講讀法、討論法

3、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

【課文分析】

本文以包身工一天的活動(dòng)作為組織材料的主線，交代了包身工起床、吃早飯、上工和下工的情況，采用了點(diǎn)面結(jié)合的手法，既有對(duì)包身工居住情況、飲食情況和勞動(dòng)條件所作的面的介紹，又有對(duì)“蘆柴棒”等典型人物所作的點(diǎn)的描寫，有廣度又有深度。生動(dòng)地展示了包身工的悲慘生活，揭露了帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)工人的壓榨和掠奪，表達(dá)了作者對(duì)包身工悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)帝國(guó)主義、資本家、帶工老板的無(wú)比憤恨，主題思想十分鮮明。同時(shí)，通過(guò)文章表現(xiàn)出的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)于人的尊嚴(yán)和生存權(quán)利的尊重，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。

【教學(xué)內(nèi)容與步驟】：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入語(yǔ)：

同學(xué)們，今天咱們要講一個(gè)故事，一個(gè)真實(shí)的故事。看看故事中有的人能壞到什么程度，心能黑到什么程度；被欺負(fù)的人能慘到什么程度。70多年前，發(fā)生在中國(guó)上海的一些工廠里的，中國(guó)近代歷史上最殘酷最野蠻的剝削制度——包身工——被稱為人間地獄。他們沒(méi)有基本的人權(quán)，過(guò)著豬狗不如的生活，對(duì)于工作他們根本沒(méi)有做或不做的自由。

（板書）：包身工

二、作者及時(shí)代背景簡(jiǎn)介：

1、夏衍，1900年生，浙江杭州人，原名沈端先，現(xiàn)代劇作家，革命戲劇和電影運(yùn)動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者主要作品有《夏衍劇作集》等早年留學(xué)日本，1927年回國(guó)后從事文藝工作曾參加太陽(yáng)社，是左翼作家聯(lián)盟的發(fā)起人之一。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，主編《救亡日?qǐng)?bào)》和重慶《新華日?qǐng)?bào)》副刊。解放后，任全國(guó)文聯(lián)常務(wù)委員、文化部副部長(zhǎng)。曾寫過(guò)許多作品，著名的有《上海屋檐下》、《法西斯細(xì)菌》、《考驗(yàn)》等話劇劇本，并把小說(shuō)《祝福》、《林家鋪?zhàn)印返雀木帪殡娪拔膶W(xué)劇本。

2、寫作背景：本文是作者于1935年，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的調(diào)查研究、實(shí)際考察之后寫出來(lái)的。1936年春發(fā)表在《光明》(左聯(lián)機(jī)關(guān)刊物、沈起予主編)的創(chuàng)刊號(hào)上。它所反映的是“一二·八”以后到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以前這一個(gè)時(shí)期國(guó)統(tǒng)區(qū)的黑暗。那時(shí)中國(guó)農(nóng)村在帝國(guó)主義特別是日本帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益破產(chǎn)，加上地主的剝削，農(nóng)民生活極為痛苦，靠近上海的蘇北地區(qū)，每年有大批無(wú)法生活的農(nóng)家婦女被誘騙到上海做包身工，日本帝國(guó)主義的侵略步步深入，我國(guó)人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運(yùn)動(dòng)十分活躍，日本資本家為了避免罷工的威脅，就更大量的雇用包身工來(lái)代替普通的自由勞動(dòng)者。這篇文章針對(duì)帝國(guó)主義這種殘暴掠奪進(jìn)行了有力地揭發(fā)和嚴(yán)厲的抨擊，它對(duì)于動(dòng)員人民起來(lái)反抗日本帝國(guó)主義起了一定的作用

三、體裁：關(guān)于報(bào)告文學(xué)：

1、《包身工》屬于報(bào)告文學(xué)(同類題材有初中的《地質(zhì)之光》、《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》)。 報(bào)告文學(xué)，是文學(xué)體裁的一種，散文的一類，是文藝通訊、速寫、特寫的總稱，是文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵”它是一種直接取材于現(xiàn)實(shí)生活中有典型意義的真人真事，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，迅速地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)品種。可以寫人，可以寫事，也可以寫問(wèn)題，因?yàn)樗��?ldquo;報(bào)告”，就要求所反映的真人真事；又因?yàn)樗��?ldquo;文學(xué)”，就要求反映出來(lái)的真人真事是有典型性的，允許一定的藝術(shù)加工

2、“報(bào)告文學(xué)”的特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、政論性

四、感知文章內(nèi)容，劃分文章結(jié)構(gòu)

（一）、字詞正音、詞語(yǔ)補(bǔ)釋：

蠕動(dòng)rú 拎著līng 弄堂lòng 玀luó 賺zhuàn

執(zhí)拗niù 簿子bù 秈米xiān 萵苣wō jù 揩地板kāi

搽粉chá 噩夢(mèng)è 皮輥gǔn 諂媚chǎn 骷髏kū lóu 怔住zhèng 抹mā 蹣跚pán shān 嘈cáo） 錠子dìng

烘：①hōng象聲詞，形容許多人大笑聲或喧嘩聲；許多人同時(shí)發(fā)出聲音(哄動(dòng)、哄傳) ②hǒng哄騙、哄逗；。 ③hòng吵鬧、開玩笑(起哄、一哄而散)

說(shuō)：①shuō用話來(lái)表達(dá)意思(說(shuō)話)； ②shuì用話勸說(shuō)使人聽從自己的意見(jiàn)(游說(shuō))

生殺予奪：指反動(dòng)統(tǒng)治者掌握了生死、賞罰大權(quán)(生：讓活；殺：叫人死；予：給；奪：掠奪)

橫七豎八：有橫有豎，雜亂無(wú)章

三差兩錯(cuò)：指意外可能發(fā)生的錯(cuò)誤(差、錯(cuò)：錯(cuò)誤)

不假思索：用不著想形容說(shuō)話做事迅速