如何理解高校的分類和定位

　　
　　我國的大學經(jīng)過一波波合并浪潮后仍然還有超過2300所全日制普通高校。按照不同標準可以分類如下：按辦學層次劃分，可分為本科院校和高職（專科）院校等；按辦學體制劃分，可分為公辦高校和民辦高校；按隸屬關(guān)系分，可分為部委屬高校、省（區(qū)、市）屬高校、市（州、區(qū)）屬高校等。

　　一所高校的辦學水平高低和定位可體現(xiàn)在師資力量、學科水平和科研實力等方面

　　師資力量方面的三個主要考量點

　　一是師資隊伍的總量，博士生導師、教授、副教授數(shù)量。

　　二是高水平師資，包括兩院院士、國家杰出青年基金獲得者、長江學者、國務(wù)院特殊津貼教師等擁有情況。

　　三是某些專業(yè)的教授或副教授評審權(quán)。

　　學科水平方面的兩個主要考量點

　　一是國家重點學科的數(shù)量。重點學科越多，說明這所學校的辦學水平越高。

　　二是擁有博士后科研流動站、博士學位授權(quán)一級學科、碩士學位授權(quán)一級學科的數(shù)量及批準時間。是否具有博士學位授予權(quán)是高校在這個學科領(lǐng)域水平實力高低的一個重要標志。

　　科研實力方面的三個主要考量點

　　一是高校擁有國家重點實驗室、國家工程研究中心的數(shù)量。國家重點實驗室代表高校在這一相關(guān)領(lǐng)域科研方面具有絕對領(lǐng)先地位。

　　二是被國際重要檢索工具收錄的論文數(shù)。從總體上說，一所高校在SCI的源刊物上發(fā)表論文越多，并且被引用次數(shù)越多，就說明該校的基礎(chǔ)研究實力越強。

　　三是高校獲得國家級科研獎勵的成績。我國共設(shè)立5項國家科技獎，即：國家最高科學技術(shù)獎、國家自然科學獎、國家技術(shù)發(fā)明獎、國家科技進步獎和國際科學技術(shù)合作獎。