高考熱門專業(yè)就業(yè)遇冷：高校部分專業(yè)冷熱不均

1999年，全國(guó)只有兩所高校開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè);2008年，動(dòng)畫專業(yè)“開進(jìn)”了全國(guó)共1230多所本專科院校。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，在2010年全國(guó)還沒有一所學(xué)校開設(shè);2011年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，全國(guó)30個(gè)院校可以開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，另有19所院校申請(qǐng)但未被批準(zhǔn);2012年，教育部又批準(zhǔn)了80個(gè)院校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，另有4個(gè)院校申請(qǐng)但未被批準(zhǔn)。也就是說，兩年間，全國(guó)已有110所本科院校開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。

問題一：熱門專業(yè)緣何扎堆？

像動(dòng)畫、物聯(lián)網(wǎng)工程這些新興專業(yè)一樣，學(xué)前教育、軌道建設(shè)等專業(yè)，隨著市場(chǎng)需求的增加，新增新興專業(yè)的院校量也在迅速膨脹。

一教育研究中心教授徐玉斌說，一窩蜂地開設(shè)專業(yè)，證明高校有了很大自主權(quán)。哪個(gè)行業(yè)有前景，有人才需求，院校就都想上這個(gè)專業(yè)。初期，肯定是什么專業(yè)熱就上什么專業(yè)，這很正常，只是短期內(nèi)可能會(huì)出現(xiàn)某個(gè)專業(yè)畢業(yè)生過剩，質(zhì)量卻不高。

不少人好奇：每個(gè)新興專業(yè)出現(xiàn)，隨后都會(huì)有一大批學(xué)校跟風(fēng)上馬，大學(xué)專業(yè)到底是以什么標(biāo)準(zhǔn)通過審批的?

一位大學(xué)教授說，國(guó)內(nèi)大學(xué)的專業(yè)設(shè)置帶有一定的政策性，新設(shè)一個(gè)專業(yè)，多數(shù)需要教育主管部門的審批和評(píng)估，而這個(gè)評(píng)估多數(shù)停留在材料上，而不是有個(gè)專門的機(jī)構(gòu)去評(píng)估它，比如看看學(xué)校的師資是不是到位，設(shè)備是否完善等，“所以我們叫‘跑專業(yè)’，常說這個(gè)專業(yè)‘跑’下來沒。”

這位教授說，大學(xué)專業(yè)設(shè)置作為一種教育內(nèi)部的活動(dòng)，應(yīng)該有教師和學(xué)生的參與才行，但現(xiàn)實(shí)的教育體制中，無論是在哪一個(gè)層面上的決策，教師和學(xué)生都是旁觀者、執(zhí)行者，是局外人。

所以，專業(yè)設(shè)置從表面上看是技術(shù)性問題，實(shí)際上反映的是體制問題。

問題二：招生熱門，為何就業(yè)遇冷？

生源是院校辦學(xué)的“命根子”。

有考生報(bào)，學(xué)校就會(huì)收，不過招生時(shí)熱，未必就業(yè)時(shí)熱。

從多家人才機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果看，財(cái)經(jīng)、政法、金融、計(jì)算機(jī)、生物工程、國(guó)際貿(mào)易、英語(yǔ)、法學(xué)等傳統(tǒng)熱門專業(yè)，目前人才市場(chǎng)的需求已開始出現(xiàn)“供大于求”現(xiàn)象。

一所大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的楊捷副院長(zhǎng)說，每個(gè)學(xué)校都希望自己的專業(yè)齊全，追求大而全，而多數(shù)學(xué)校在開設(shè)新專業(yè)前，沒進(jìn)行前期的人才市場(chǎng)調(diào)查，比如：在就業(yè)市場(chǎng)上，動(dòng)漫到底需要多少人才?需要什么樣規(guī)格的人才?我們培養(yǎng)出來的學(xué)生到底適應(yīng)不適應(yīng)市場(chǎng)的需要?

“調(diào)研太少了。”楊捷說，不管什么樣的學(xué)校，總是先占著專業(yè)再說，學(xué)校沒做前期的市場(chǎng)調(diào)查，就開始倉(cāng)促上專業(yè)，可能連老師都不一定對(duì)這個(gè)專業(yè)了解。

“熱門專業(yè)考生蜂擁而至，必然會(huì)導(dǎo)致熱門專業(yè)畢業(yè)生供過于求。同時(shí)，倉(cāng)促上專業(yè)，師資力量薄弱，畢業(yè)生質(zhì)量不高，畢業(yè)即失業(yè)的人數(shù)自然就高。”楊捷說，所以，大學(xué)在上專業(yè)時(shí)，一定得理性，學(xué)生、家長(zhǎng)在報(bào)志愿時(shí)也要理性，不能一味地跟風(fēng)。

數(shù)據(jù)：連續(xù)三年紅牌專業(yè)基本不變

2012年紅牌專業(yè)：

本科：動(dòng)畫、法學(xué)、生物技術(shù)、生物科學(xué)與工程、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、體育教育、生物工程、英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。

專科：臨床醫(yī)學(xué)、法律文秘、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、國(guó)際金融、工商管理、法律法務(wù)、漢語(yǔ)言文學(xué)教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電子商務(wù)。

2011年紅牌專業(yè)：

本科：動(dòng)畫、法學(xué)、生物技術(shù)、生物科學(xué)與工程、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、體育教育、生物工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。

專科：臨床醫(yī)學(xué)、法律文秘、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、國(guó)際金融、工商管理、法律法務(wù)、漢語(yǔ)言文學(xué)教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電子商務(wù)。

2010年紅牌專業(yè)：

本科：動(dòng)畫、法學(xué)、生物技術(shù)、生物科技與工程、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、體育教育、生物工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。

專科：臨床醫(yī)學(xué)、法律文秘、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、國(guó)際金融、工商管理、經(jīng)濟(jì)管理、法律法務(wù)、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電子商務(wù)。

現(xiàn)象：被亮紅牌專業(yè)，人才飽和了嗎？

如果單純地說哪個(gè)專業(yè)被亮紅牌了，能說明這個(gè)專業(yè)的人才真的飽和了嗎?

看了今年公布的紅牌專業(yè)后，楊捷說：“其實(shí)有些專業(yè)已飽和，卻并沒有被亮紅牌，原因是什么?”

他認(rèn)為，這些專業(yè)往往是大學(xué)里的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，這些優(yōu)勢(shì)學(xué)科，甚至在某些方面是這個(gè)學(xué)校的支撐，實(shí)際上，這個(gè)學(xué)科的就業(yè)已出現(xiàn)問題了，但因統(tǒng)計(jì)的口徑不一樣，就會(huì)使這個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字失真。

現(xiàn)在各地都注重自身利益，如果把市場(chǎng)就業(yè)前景不好的專業(yè)都撤掉的話，不僅會(huì)影響到大學(xué)的招生，還會(huì)影響到當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)入學(xué)率。

所以說，如果牽涉到學(xué)生們的就業(yè)問題，就交給市場(chǎng)解決，而不是通過行政手段去干預(yù)。

支招：設(shè)立第三方專業(yè)預(yù)警機(jī)構(gòu)

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)已走向市場(chǎng)化，但教育還沒有完全走出計(jì)劃經(jīng)濟(jì)狀態(tài)。

沒有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高校就不存在優(yōu)勝劣汰的意識(shí)。

在國(guó)外，一些專業(yè)可能是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，但因市場(chǎng)需求量小了，學(xué)校會(huì)考慮關(guān)了這個(gè)專業(yè)，而這在國(guó)內(nèi)大學(xué)很少見。

比如，在美國(guó)的芝加哥大學(xué)教育學(xué)院在美國(guó)辦得非常好，但隨著美國(guó)教育市場(chǎng)慢慢縮小，教育專業(yè)所需求的人也在慢慢減少，最后，芝加哥大學(xué)就停辦了很有名的教育學(xué)院，“這個(gè)停辦不是因?yàn)闆]有師資，也不是因?yàn)檎胁坏饺耍�而是感到市�?chǎng)已經(jīng)不是很需要這個(gè)專業(yè)的人才了，停辦并不會(huì)影響它的發(fā)展，如果人才需求增加了，可能還會(huì)開辦。”

國(guó)內(nèi)的大學(xué)往往不太注重投入與產(chǎn)出，“我們培養(yǎng)的人到底有多少能適應(yīng)市場(chǎng)，能不能馬上進(jìn)入各個(gè)領(lǐng)域從事某些工作，事實(shí)證明很多大學(xué)生畢業(yè)后還要實(shí)習(xí)、見習(xí)，沒有緊跟市場(chǎng)，傳統(tǒng)的專業(yè)沒根據(jù)市場(chǎng)變化及時(shí)調(diào)整，新設(shè)專業(yè)沒有根據(jù)市場(chǎng)需要開設(shè)。”

“那既然知道某些專業(yè)不好就業(yè)，為什么教育行政部門不能發(fā)布預(yù)警或進(jìn)行干預(yù)，削減被亮紅牌專業(yè)的招生呢?”很多考生和家長(zhǎng)都有這樣的疑問。

在專家看來，人才市場(chǎng)與教育市場(chǎng)需要一個(gè)整合過程，還需要一個(gè)第三方的評(píng)估機(jī)構(gòu)，不能適應(yīng)市場(chǎng)需要的，就應(yīng)及時(shí)停辦。

也就是說，設(shè)置專業(yè)應(yīng)該由市場(chǎng)說了算，而不是教育行政部門說了算。

在目前高等教育還沒有走向市場(chǎng)的情況下，有個(gè)專門機(jī)構(gòu)做這樣的評(píng)估、統(tǒng)計(jì)、預(yù)警是有必要的。

比如通過統(tǒng)計(jì)、評(píng)估，對(duì)某個(gè)專業(yè)亮紅牌、黃牌，這對(duì)高校是個(gè)促進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校修正此專業(yè)的培養(yǎng)方向，比如：如果一個(gè)專業(yè)的就業(yè)率上不去，說明這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生在市場(chǎng)上過剩了，或者是飽和了，就可以停辦。