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        2019年江蘇省高考綜合改革實施方案公布(3)

        2019-04-23 18:53:47江蘇招生考試網

          普通高中學生綜合素質評價怎么評?

          綜合素質評價圍繞思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐、自我認識與生涯規劃等六個方面進行寫實記錄,建立個人檔案。高中學生綜合素質評價是學生畢業和升學的重要參考。學生高中畢業前,個人綜合素質評價檔案將以統一格式提供給高校。

          高校要根據學校辦學特色和人才培養要求,制定科學規范的綜合素質評價使用辦法,組織教師等專業人員對檔案材料進行研究分析,采取集體評議等方式作出客觀評價,作為招生錄取的重要參考。在考生分數相同時,可作為優先錄取和優先安排專業的依據。高校應在招生章程中明確綜合素質評價的具體使用辦法并提前公布,規范、公開使用情況。

          高校怎么錄取?

          從2021年起,以“院校專業組” 的方式,按平行志愿投檔。

          “院校專業組”指的是某高校對考生選擇性考試科目要求相同的專業(類)的組合。一所院校可設置一個或多個“院校專業組”,每個“院校專業組”內可包含數量不等的專業(類)。同一“院校專業組”內各專業(類)對考生的選考科目要求相同。

          “院校專業組”是志愿填報與投檔錄取的基本單位,與現行的按“院校+專業(類)”填報志愿和錄取不同,新高考改革方案是按“院校專業組+專業(類)”進行志愿填報和錄取。

          高校依據統一高考成績以及學業水平考試成績,參考高中階段綜合素質評價,以“院校專業組”為一個招生單位,按專業(類)進行錄取。

          高等職業院校分類考試招生

          多樣化考試招生,面向三類人群。

          我省將完善以“文化素質+職業技能”為主的多樣化考試招生辦法。面向普通高中畢業生、中等職業學校畢業生、社會人員等三類人群分別實施相應的考試招生辦法。

          普通高中畢業生就讀高職院校的途徑

          一是主要在春季進行招生錄取。對符合我省普通高考報名條件的普通高中畢業生,高職院校依據考生普通高中學業水平考試的合格性考試成績,參考綜合素質評價,結合職業適應性測試、本校專業培養要求等多種指標,按照向社會公布的招生章程中確定的錄取辦法,綜合評價,擇優錄取。

          二是參加普通高考且未被本科院校錄取的考生,可以參加高職(專科)統招批次的錄取。

          中等職業學校畢業生的升學途徑:

          考生主要通過參加對口升學統一考試報考省內部分應用型本科高校,也可報考省內高職院校。

          未參加對口升學考試的考生,可以憑中職學業水平考試成績參加高職院校錄取。

          對口升學考試內容包括公共基礎知識、專業綜合理論、專業基本技能等三部分。公共基礎知識為語文、數學、英語;專業綜合理論為相關專業類的基本理論知識,專業基本技能采用中職學業水平考試的專業基本技能成績。考試方式均采用全省統一考試。

          社會人員就讀高職院校:

          參加高職院校組織的綜合素質評價(面試)+職業適應性測試,由高職院校綜合評價,擇優錄取。具體招生辦法另行制定。

          新高考改革政策出來后,高一家長也能安心了,接下來就是根據新高考方案合理安排各門學科的學習。

          而說起江蘇這些年的高考改革,那真的是經過了一段艱苦的歷程。

          下面小招帶大家一起回顧這些年江蘇高考的改革之路。

          1、2000年之前,江蘇高考方案與全國其他省份一樣,是文理分科的“3+2”模式:“3”指語、數、外;“2”,文科是政治+歷史,理科是物理+化學。

          2、2000年,“3+小綜合”出臺。“小綜合”分文科綜合和理科綜合,前者綜合的是政治、歷史、地理,后者則將物理、化學和生物綜合在一起。

          3、2002年,“綜合”思路得到進一步擴展,文理并包的“大綜合”方案出臺。“考生除了考語文、數學、英語之外,還需要考包括政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門學科的大綜合試卷。一張考卷,分值300分。

          這項設計是想使學生在高中階段能夠對文、理兩科的基本科目都能夠有所掌握。但“大綜合”需要一次考9門課程,給學生、學校帶來了過重負擔。僅推行一年后,“大綜合”在排山倒海的反對聲中草草收場。

          [鮮花朵朵 分割線]

          4、2003年,江蘇省的高考方案退回到“3+2”方案,不過其中的“2”可在文理科之間交叉選擇,因此又被稱為“3+1+1”。

          這項設計同樣是希望能夠破除文理科的界限,同時使學生在報考大學專業時,能與自己的個性愛好相聯系。但是由于文理科目交叉選擇,這一方案的組合多達15種。而每年各科目考試的難易程度均不同,各種組合間難有統一的難度平衡機制,導致從2003年剛開始施行就備受爭議。

          同樣在2003年這一年,葛軍參與江蘇高考數學命題工作,江蘇數學全省平均分68分(滿分150分),一人秒殺江蘇52萬考生。

          5、2008年,“3+學業水平測試”方案實施,一直到現在都在沿用這種方案。該方案只有語、數、外三門成績計入高考總分,其他科目則為學業水平測試。

          學業水平測試科目成績則以等級(A、B、C、D)劃分,分選測科目和必測科目。考生在歷史、物理中選擇一門,在政治、地理、化學、生物四門中選擇一門成為選測科目,剩下的四門為必測科目。

          必測科目成績與高考“掛鉤”:1個A加1分,4個A加5分。今年開始已經取消了。

        [標簽:院校資訊 高考政策 2019高考]

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