高考語文詩歌鑒賞表現(xiàn)手法 詩歌鑒賞抒情手法

高考語文詩歌鑒賞表現(xiàn)手法 詩歌鑒賞抒情手法

詩歌鑒賞中的表現(xiàn)手法、藝術(shù)手法、表現(xiàn)技巧、藝術(shù)技巧這些概念大同小異，可以歸結(jié)為都是手法的運(yùn)用。而表現(xiàn)手法又可以細(xì)分為：描寫手法、描寫角度、修辭手法和抒情手法四類。只要我們掌握了每一個(gè)分類中的具體手法，構(gòu)建起表現(xiàn)手法的知識(shí)體系，考點(diǎn)自然就明了，考試中的表現(xiàn)手法題型就迎刃而解。下面有途網(wǎng)小編就給大家介紹一下高考語文詩歌鑒賞表現(xiàn)手法中的抒情手法，希望對(duì)你有所幫助。

(一)直接抒情(直抒胸臆)

：即以第一人稱“我”為抒情主體，直接表現(xiàn)作者的思想感情的一種文章筆法。

例1：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。

例2：前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

詩人把所要抒發(fā)的情感、表達(dá)的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發(fā)。

例：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”

“朝雨” 烘托出詩人送別友人時(shí)的憂傷之情;“楊柳”象征離別，折柳相贈(zèng)表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。

具體又可以分為下面四種。

以樂景襯哀情：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

以樂景襯樂情：江林皆秀發(fā)，云日復(fù)相鮮。征路那逢此，春心益渺然。

以哀景襯樂情：千里黃云白日熏，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無己，天下誰人不識(shí)君。

以哀景襯哀情：雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

詩中既有景物描寫的成分，也有抒情的成分，兩者相互融合，難分彼此。

例1：“國(guó)破山河在，城春草木深，感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”

借景抒情與情景交融的區(qū)別

借景抒情：

在這種抒情方式中，景物是描寫的實(shí)體，詩人的思想感情沒有直接外露，它主要通過客觀地描寫景物來寄寓思想感情。讀者只有品味、咀嚼、挖掘特定景物的內(nèi)蘊(yùn)時(shí)，才會(huì)感悟出詩人寄托在此景此物背后所蘊(yùn)涵的情思。

情景交融：

也叫寓情于景(物)、融情于景,將詩人的主觀思想和感情融合在有聲有色的景物描寫中，客觀景物明顯地涂染上了詩人濃郁的主觀感情色彩,如“紅杏枝頭春意鬧”。

例：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。”詩人擷取“孤帆遠(yuǎn)影盡”“長(zhǎng)江天際流”這兩幅動(dòng)態(tài)畫面，逼真地描寫了遠(yuǎn)望中的船兒消逝時(shí)情景，也勾勒出詩人翹首凝望的神情。借景抒情，表現(xiàn)了詩人與孟浩然的深情厚誼，抒發(fā)了十分真摯的友情。

例：杜甫《春望》 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”春花春鳥，本來是令人歡娛，讓人喜悅的景物，但對(duì)于沉浸在悲痛之中的詩人來說，卻是見之濺淚，聞之驚心，憂國(guó)思家之情表現(xiàn)得形象而深沉。這兩句情景交融，以美好的景物來反襯詩人悲痛的感情，感人至深。

借自然界中的某物自身具有的特征，來表明心跡，以及人生的態(tài)度和對(duì)人生的感悟。詩中的物帶有了人格化的色彩。

例：虞世南的《蟬》：“垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。”

詩中三四句借蟬聲遠(yuǎn)傳道出了品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播的道理，從而表達(dá)出對(duì)人的內(nèi)在品格的熱情贊頌和高度自信。

借歷史上的事件來諷喻當(dāng)朝。

例：李清照《烏江》：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。”通過贊頌楚霸王項(xiàng)羽寧肯烏江自刎，也不愿過江偷生的英雄氣概，譴責(zé)了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為。

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