不倒的師魂——記北京師范大學歷史學院教授史革新

他，喜歡胡楊，贊賞胡楊的英雄氣概：一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。

他，就是胡楊。在北京師范大學師生眼中，60年的風雨人生，27年教書育人，他早已把血肉之軀化為特殊材料制成的師魂，為教育事業發光發熱。

在生命的最后時刻，他掛念的是學生的畢業論文還需要修改，學生工作還沒有著落，科研課題還沒有順利結項……

同事們眼含熱淚痛惜地說：他是被累倒的啊。學生們說：史老師是我們心中永遠不倒的師魂!

他，就是北師大歷史學院教授史革新。

信仰，生死不渝

從1974年入黨那天起，史革新就將生命融入了黨的教育事業，對共產主義的信仰生死不渝。

他是黨的歷史的研究者，也是黨的理論的信仰者、踐行者和傳承者。

作為中國近代文化研究中心主任，通過幾十年關于中國近現代史的研究，史革新深深地體會到：只有黨才能指引中國走向繁榮富強之路，讓人民過上和諧富裕的生活。正是靠著這種堅定的信仰，他一直把學習、研究、傳播黨的創新理論作為自己最神圣的職責，看作是太陽底下最神圣的事業，當成自己生命中最重要的一部分。

每一次研究生面試，史革新都要詢問學生有沒有閱讀過馬列著作。而他對于馬列的著作甚至熟悉到哪本書、哪個版本、哪一篇章講了哪些精辟的話。

每當黨中央提出新的思想理論觀點，他都及時學習研究，很快就有論文發表或專著出版。黨的十六大提出“弘揚和培育民族精神”以后，他立即投入到國家社會科學基金重大攻關項目“弘揚民族精神”課題的研究，發表了《弘揚民族精神與中華民族的偉大復興》、《近代中國愛國主義精神的重鑄》等一系列論文;還編寫了《民族精神教育讀本(中學版)》一書，作為全國中學生愛國主義教育教材推廣。

2008年，在紀念黨的十一屆三中全會召開30周年大會上，胡錦濤總書記提出“不動搖、不懈怠、不折騰”。聽完報告后，史革新連夜寫了一篇《不折騰的現實意義》，同時作為專家在校內紀念活動上發言。發言引起了全校師生的共鳴。

史革新曾兩次榮獲北京師范大學“優秀共產黨員”的稱號，今年又被評為北京師范大學“十佳共產黨員”。他擔任歷史系黨總支書記期間，被師生們評為“黨支部的知心人”。2003年抗擊非典期間，他吃住在學校，每天按時去學生宿舍做深入細致的思想政治工作，本科生、碩士生、博士生一個都不肯漏掉。他說：“共產黨員在這種時候一定要到第一線去!”

同事王開璽說：“史老師是堅定的共產主義戰士，始終堅持以黨員的標準嚴格要求自己。他身上體現了共產黨員的先進性、忘我無私的精神和高尚的師德。”

傳道，誨人不倦

對學生，史革新傾注了滿腔師愛。“你們就是我的孩子”，是史革新常掛在嘴邊的一句話。

碩士生方婉麗含著淚說：“史老師把我們像孩子一樣疼愛，卻對自己那么苛刻，生病那么久，卻忍著劇痛，不肯去檢查醫治。”

她讀本科時，做《馬君武早期進化論思想初探》的科研論文，因為一時找不到相關的古籍資料，茫然無序，覺得課題該泡湯了。這時候別人推薦她找史老師，她就壯著膽子去找了。史老師看了她的論文初稿以后，提了很多建議，對論文來回修改了6次。每次史老師上完一上午課，回答完問題之后都快下午1點了。她常常勸史老師先吃飯再講，但史老師總是說：“我沒事，不餓，你們下午還有課，抓緊時間說。”

王海珠是史革新教授文化史方向唯一的博士生，一個學期就只給她一個人講課。但史老師依然精心選題、用心備課。因為她做的論文和藝術史相關，史老師還專門請來畫家為她講課。

張鳳是史老師的研究生二年級學生。他做《瑯威理與北洋海軍建設》的研究開題時，和史老師有一次“激烈”的沖突。由于他個人的感情傾向，他在文章中嚴厲地批評閩籍的北洋海軍軍官，認為瑯威理在北洋海軍的發展過程中起了非常重要的作用，被史老師評判為矯枉過正，但他頑固地認為老師批評得不對。史老師立即通過查閱各種古籍資料，寫了近3萬字的意見，終于以歷史資料為證，讓他改正了自己的觀點。史革新就是這樣一個人，從來都是以真理來說服學生，讓學生佩服得五體投地。

“認真地做好每一件事情”，這是史革新人生的寫照，他以一種平凡的方式完成了人格的升華。

治學，書館坐穿

史革新常說，歷史學是權衡是非、臧否人物的學科。史學研究者一定要有把圖書館坐穿的精神。

大學時代，跑圖書館、泡圖書館、坐圖書館是史革新的生活常態。他把《資本論》反復看了三遍。他要像馬克思一樣把圖書館蹬出兩個腳印。4年時間，他修完了本科和研究生的課程，于1981年取得碩士學位，并留校任教。碩士論文《論薛福成的思想發展》還在當年獲北京市第二屆哲學社會科學優秀成果獎。

1986年，史革新閱讀了大量晚清理學的相關資料后，發現長期以來學術界對清代尤其是晚清理學缺乏研究，于是選擇了晚清理學研究作為自己的博士論文。從此他便把自己埋在圖書館古籍閱覽室的故紙堆里。他在散發著霉味的線裝書中一條一條地查找，對晚清理學各階段的代表人物及其著述進行了詳細的梳理。他對晚清理學的發展脈絡作了清晰的闡釋，并深入剖析了晚清程朱理學與陸王心學、漢學及西學的相互關系，對晚清理學興衰的原因和歷史特點等方面的問題進行了系統的探討。

理學研究是冷門研究，在沒有前人研究的基礎上，史革新一干就是近6年。當他的博士論文專著《晚清理學研究》問世之時，他的導師龔書鐸先生以及中華書局的李侃教授、中國人民大學的胡繩武教授、清華大學的劉桂生教授和錢遜教授、北京師范大學的劉家和教授和張守常教授等多名重量級專家均給予很高評價。專著很快在海內外引起了廣泛的影響，臺灣文津出版社1994年首先出版。該論文還獲1996年北京市第四屆哲學社會科學優秀成果獎。

在科研方面，史革新尤長于中國近代思想史、文化史、學術史等方面的研究，取得顯著科研成就，深受學界同行的關注和好評。他先后出版著作10多種，發表學術論文90余篇。

對此，他的同事說：“史老師醉心于科研，甚至把別人吃飯的時間都用在了科研上面，出了這么多成果理所當然。”

生命，無悔透支

超負荷的運轉，透支了史革新的生命。

早在2000年，他的身體便開始亮起紅燈，常常惡心、嘔吐。妻子多次要陪他到醫院檢查，他卻總是推托：“有開題報告會、有畢業答辯、有讀書報告會……”實在挨不住了，他就吃點藥，在校醫院打點滴了事。校醫對他也很無奈，每次勸說他去做檢查，都勸不動，有時候連學校的體檢他也因為繁忙錯過了。

2009年仲夏，無情的病魔奪走了史革新的生命。“食道惡性腫瘤……”消息傳來，全院師生為之惋惜，許多學生難過地說，史老師是累死的，多想替老師受苦呀……

他的妻子肝腸寸斷。她多想讓這個結果再遲一些到來啊!她知道，他是那么的“頑皮”和“入迷”，吃飯從來都是催好幾遍，飯總是涼了再熱，熱了再涼。她和孩子十幾年來不知道史革新晚上是幾點睡的。她睡一覺起來，書房的燈總還是亮著的。她恨自己沒有強迫他早一點到醫院去。

他的同事心痛萬分。他先后開設五門課程，指導博士生21人，碩士生18人。院里的同事們都說，史老師太辛苦了!他一個人的工作量相當于3到5個人的工作量。大家都不愿意做的事情，最后肯定都是史老師在做。史老師事必躬親，率先垂范，就連申報項目時的表格都一一親自填寫。

他的學生淚流滿面。在生命的最后階段，史革新忍受著手術后放療的折磨，還在為學生著想，為學生就業寫推薦信。在術后化療期間，他依然拖著孱弱的身軀伏案審閱畢業生的畢業論文，看了將近100萬字。

他把講臺延伸到了病房，在病房堅持指導學生，對學生和對工作不離不棄，他用知識擴展了希望，用奉獻增加了生命的厚度。

史革新以頑強的毅力、豁達的態度、扎實的工作和深厚的學問贏得同事、學生的尊敬。他用“上好每一節課”的樸素信念詮釋了教師職業的深刻內涵，用“做好每一件黨組織交付的事情”來踐行自己教師黨員的楷模作用。他堅守自己的理想，堅守對教育的追求，堅守對師德的認識，堅守對生活的熱愛……他以其平凡的堅守，不倒的師魂，詮釋了教師是什么，教師該怎樣做!