交大復(fù)旦招生改革：要求考生社會實踐至少90天

高考招生制度“唯分?jǐn)?shù)論”，影響了學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，一直為社會各界詬病。已構(gòu)建了高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系、致力打破“高分?jǐn)?shù)=好學(xué)生”框框的上海，將自2017年起率先全面實施“兩依據(jù)、一參考”的綜合評價多元錄取機制。

這意味著，在學(xué)習(xí)成績差不多的狀況下，高考招生選拔將更多地關(guān)注學(xué)生體育、藝術(shù)、創(chuàng)新實踐和志愿服務(wù)等綜合素質(zhì)方面的表現(xiàn)。

復(fù)旦大學(xué)、上海交大、同濟大學(xué)和華東師范大學(xué)12日聯(lián)合公布各自對普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息的使用辦法。2017年起，4所高水平高校將分別在“綜合評價錄取改革試點”、“秋季招生”等相關(guān)招生中，重點參考使用普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息。據(jù)悉，上海其余高校將于2016年底前，公布其使用普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息的辦法。

據(jù)悉，在本輪高考綜合改革中，上海從2014年起建立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。上海市教委副主任郭為祿12日表示，這既符合高中教育改革素質(zhì)教育導(dǎo)向，也符合高校根據(jù)辦學(xué)特色選拔培養(yǎng)高素質(zhì)、多樣化專業(yè)人才的需要，邁出了破除“唯分?jǐn)?shù)輪”的重要一步。據(jù)了解，上海高中階段學(xué)生社會實踐不少于90天，其中志愿者服務(wù)不少于60學(xué)時。

郭為祿說，綜合素質(zhì)評價信息的錄入盡可能采取客觀數(shù)據(jù)導(dǎo)入方式，部分難以考察的主觀性指標(biāo)亦轉(zhuǎn)化為參與相關(guān)活動的情況及成果記錄。他說，信息記錄在客觀性、真實性和準(zhǔn)確性上是有保證的。

上海市教育科學(xué)研究院副院長、研究員陸璟表示，教育質(zhì)量是遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)更豐富多樣的學(xué)生能力和品質(zhì)，不只體現(xiàn)在最后的學(xué)習(xí)結(jié)果上，而體現(xiàn)在教育教學(xué)的全過程中，體現(xiàn)在學(xué)生的活動和行為表現(xiàn)上。所謂“學(xué)習(xí)能力強”的孩子，一定不是那些聽話、安靜、記憶力強、解題能力強的學(xué)生，而是有強烈的好奇心，喜歡提問和質(zhì)疑，喜歡與他人討論和分享，能形成自己的理解并且能創(chuàng)造性地表達(dá)自己的想法，善于合作和解決問題的學(xué)生。

據(jù)悉，2015年，美國斯坦福大學(xué)從中國大陸錄取了近20名新生，他們都不算“學(xué)霸”，有許多人并非來自國內(nèi)最好的重點高中。然而他們有著十分明顯的共同點：比較獨立，有思想，有禮貌，參與各種國際性的交流活動，擁有多方面卓越的能力。近年來，香港幾所大學(xué)在內(nèi)地招生，也并非只盯著所謂“高考狀元”，而是特別欣賞綜合能力極強的學(xué)生。

陸璟說，上海四校方案雖有所不同，但都重視社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，關(guān)注學(xué)生的平時成績、拓展型和研究型課程修習(xí)情況、研究性學(xué)習(xí)專題報告等。這些信息體現(xiàn)了單憑考試成績所不能反映的學(xué)生能力和品質(zhì)。從高中教育全局角度來看，這也為多樣化、個性化、創(chuàng)新型人才的成長提供了良好環(huán)境和機制，契合了當(dāng)前國際關(guān)注的教育理念。