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        2019年高考作文統考大綱評價等級詳解:符合題意

        2019-05-03 11:01:19網絡資源文章作者:高考網整理

        《2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱(課程標準實驗版)》(修訂版)作文考試的評價要求的表述是:

        (一)基礎等級:(1)符合題意;(2)符合文體要求;(3)感情真摯,思想健康;(4)內容充實,中心明確;(5)語言通順,結構完整;(6)標點正確,不寫錯別字。(二)發展等級:⑴ 深刻:透過現象深入本質,揭示事物的內在關系,觀點具有啟發作用。⑵ 豐富:材料豐富,論據充實,形象豐滿,意境深遠。⑶ 有文采:用語貼切,句式靈活,善于運用修辭手法,文句有表現力。⑷ 有創新:見解新穎,材料新鮮,構思新巧,推理想象有獨到之處,有個性色彩。能力成績為表達應用E級。今天在搜狐教育媒體平臺就如何做好“符合題意”進行詳解。

        一、符合題意。符合題意是高考作文基礎等級的基本要求。“符合題意”,就是符合題目的“規定性”。所謂“規定性”,就是規定限制你必須寫什么、怎么寫。所以,寫作的第一關,就是對作文試題上展示的各個部分仔細審讀揣摩,弄清題目要求(包括文章的體式、主旨、材料、以及字數等),不偏不漏,不折不扣地按要求作文。具體有以下幾點:

        (一)準確理解話題含義。要準確理解作文試題中涉及的各個概念的含義。例如“自信”,它的意思是“自己相信自己”。它與“自立”(不依賴別人,靠自己的勞動而生活)、“自強”(自己努力向上)、“信念”(自己認為可以確信的看法)、“信條”(信守的準則)等話題有相似之處,又有著本質的區別。再如“誠信”,就不能理解為“信任”、“忠誠”;“和諧”就不能理解為“團結”、“合作”;“堅韌”就不能理解為“忍耐”;“位置與價值”,就不能理解為“位置與作用”。比喻性的話題要準確理解話題的比喻義,如寫《清流與活源》,不是講水利建設,而要聯系社會生活中具有“源”與“流”關系的事物和道理進行闡述。再如《路》、《根》、《橋》等話題,都應注意它的比喻義和象征義。

        (二)嚴格把握寫作范圍。嚴格把握寫作范圍,有利于對話題的切分,有利于在話題范圍內找到適合寫作的最佳切入點。如“出人意料和情理之中”,就是微觀和宏觀、現象與本質、偶然和必然的結合,凡是針對“意料之外”的現象闡述其在“情理之中”的,都視為符合題意。這樣,寫作范圍確定后,文章內容的構建,大體可以把握了:可采用描述判斷式,說明某某事情是出人意料的,又是情理之中的;可采用說理概括式,論述某些出人意料的事,為什么又在情理之中的;可采用推論提醒式,利用情理的內在規律,減少不利的意外,創設更多的奇跡。再如“自嘲”,應該是對自己來一番解剖或幽默,而不應該將視點落到別人身上。

        (三)辨明各種概念關系。如果話題由幾個概念構成,如“銘記與忘記”、“入乎其內與出乎其外”、“一枝一葉一世界”等等,還要求考生在動筆前要辨明之間的關系。如以“位置與價值”為話題作文,考生首先必須把握好“位置”與“價值”兩者的辯證關系。它們主要表現為一種依存關系,即有什么樣的位置就會有什么樣的價值,或者說要什么樣的價值就要找到什么樣的位置。建立在這種框架上,我們還可以作相關的、相反的思考。比如有了好位置就會有好價值嗎?怎樣在一定的位置上發揮更大價值?為了體現價值怎樣尋找合適的位置?等等。這樣,把握好了“位置”與“價值”的辯證關系,文體的選擇便不是什么大問題了。

        (四)謹防話題無意轉移。考生要按試題指定的話題作文,并要做到以一貫之。但有的考生卻在寫過程中,有意無意地將筆墨轉移到其他上面去了,再也收不回。例如,有同學寫以“根”為話題的文章,由樹根到樹干,由樹干到樹枝,由樹枝到樹葉,然后寫到小鳥和樹葉一起歡唱,最后飛向蔚藍的天空。這樣寫去,離“根”早已十萬八千里了。

        (五)自始至終凸現題意。 如果自擬標題,你要想方設法暗合或明點話題,那么在行文中只要扣住標題來寫,就不會偏離話題;同時,盡可能在開頭開門見山,點擊話題,標明主旨,結尾又畫龍點睛,照應開頭,構成首尾圓合之勢,這樣基本上也就扣住了題旨;此外,為避免中間行文偏題,我們可在文章中間反復出現主旨句。

        誤區示警:

        (一)內涵把握不準。每個概念都有其特定的內涵,如果把握不準就會有偏題、離題之嫌。如“誠信”,其內涵是“誠實、守信用”,包含了兩層意思,寫作時,就應該結合兩者來寫。考生如果只側重談“誠”或只側重談“信”,都屬于理解不準確。

        (二)題目理解太死。有些文題如果僅從字面上理解,就會出現審題上的偏差,甚至南轅北轍。比如“必須跨過這道坎”,“這道坎”就應該從“虛”的角度來理解,它指的是生活中的困難或挫折、不幸或痛苦等。有些考生把“這道坎”理解成“低洼的地方”或“坑、溝”之類,顯然是沒有理解命題者的意圖,自然就難以寫出優秀的作品來。

        (三)材料領悟不透,由于對所提供的材料研讀不到位,領悟不透,也會造成偏離題意。

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        [標簽:高中作文輔導 高中作文]

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