高考英語差生復(fù)習(xí)攻略

　　高考英語差生復(fù)習(xí)攻略

　　攻略定位：達到或超出全市平均分就算成功

　　首先，“差生”要擺正自己的位置，要求不要太高，特別是家長，不要對子女提過高的要求。當然，不定位太高不等于沒有目標。比如，近幾年英語高考，全市平均分數(shù)大致在96分左右，如果高考能達到這個數(shù)，甚至超出一些，對“差生”來說，應(yīng)該就是一個不差的成績了。

　　有了正確的定位，考生在參加考試時，心態(tài)就會平衡，筆者一直告訴這些學(xué)生，考試中遇到不會做的試題，不必緊張，應(yīng)允許自己做錯1/3左右，所以做不出部分試題是非常正常的，關(guān)鍵是會做的，努力一下能做出的，一定不要做錯。有些考生，因為遇到一些難題而非常緊張，導(dǎo)致會做的試題也會做錯，就得不償失了。

　　攻略復(fù)習(xí)：熟悉高考命題，把握復(fù)習(xí)方向

　　在擺正位置、端正心態(tài)以后，考生在復(fù)習(xí)中，首要的是要熟悉高考英語的命題特點。近幾年來，上海市高考英語試題雖然小有調(diào)整，但是題型基本穩(wěn)定，試題不偏不怪，在測試考生基礎(chǔ)語言知識的同時，側(cè)重考查語言的運用能力。高考試題不可能簡單重復(fù)上幾年的試題，但是熟悉了高考命題特點，就能把握復(fù)習(xí)迎考的正確方向。

　　考生在復(fù)習(xí)中，首先就要注重于基礎(chǔ)語法與基本詞匯的復(fù)習(xí)。一般來說，學(xué)生英語學(xué)得不好，首先是基礎(chǔ)語法知識掌握不好，同時掌握的詞匯量太少。所以，英語成績比較差的學(xué)生，在復(fù)習(xí)初始，就必須根據(jù)中學(xué)英語教學(xué)大綱和高考試題大綱上的重要語法點：冠詞、名詞、代詞、連詞、形容詞、副詞、動詞時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、復(fù)合句、主謂一致等進行一一梳理。

　　對“差生”來說，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)語法時，應(yīng)該多做基礎(chǔ)題。這幾年英語語法與詞匯選擇題，突出考查常見常用的語法知識與詞匯知識，考生只要遵照這樣的思路復(fù)習(xí)，效果會非常好。筆者在近幾年的教輔中，都會在當年高考以后，把高考的基礎(chǔ)語法與詞匯題，給即將升入高三、英語成績不怎么好的學(xué)生做，每次正確率都能達到70%-80%。一般教師及家長都會要求學(xué)生天天死記硬背生詞，這樣做效果絕非最佳。而筆者則要求學(xué)生對高考基本詞匯分成兩部分，一部分是最基礎(chǔ)的詞匯，那是一定要能讀能寫的，而對更多的其它詞匯，則要求學(xué)生做到閱讀時能認識理解就行，不必非背出來不可。這樣就大大地減輕了學(xué)生復(fù)習(xí)負擔(dān)。

　　高考英語學(xué)習(xí)誤區(qū)

　　第一誤區(qū)就是把五種技能學(xué)習(xí)變成單一的看懂。大家知道我們習(xí)慣上把英語學(xué)習(xí)分解成五項技能，聽說讀寫譯。這樣分解是否科學(xué)，在此暫且不論，有不少學(xué)習(xí)者往往把是否看懂當成學(xué)習(xí)的標準。比如說，拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認為人簡單了，對自己不合適。這里的錯誤是把看懂代替了會說。看懂不等于會說。練習(xí)口語，內(nèi)容不能難，目的是通過一些能看懂的內(nèi)容來操練“上口”。也就是說，目的是讓學(xué)習(xí)者通過練習(xí)，自己能說出書中相關(guān)的內(nèi)容。口語教材的優(yōu)劣首先要看語言是否能學(xué)到，是否地道。

　　第二誤區(qū)是把知識當成技能。打個比方，假如你想學(xué)騎自行車。我給你一本題目叫“如何騎自行車”的書，把書從頭背到底，甚至倒背如流。這時你有了專家級的關(guān)于如何騎自行車的知識。但是你肯定不會騎。原因是騎自行車不是簡單的知識問題，它首先是一項技能。要學(xué)會一項技能，核心問題是練，光有書本知識是不行的。學(xué)外語當然比學(xué)騎自行車要復(fù)雜得多，但它首先也是一項技能，光看語法書、默背單詞是遠遠不夠的。必須練，要把知識變成技能。知道不等于知道怎么做。知道怎么做不等于實際上會做。從知道怎么做到實際會做中間有個反復(fù)練習(xí)的環(huán)節(jié)，也就是苦功夫。學(xué)技能所遵循的原則是“做中得學(xué)”。

　　第三個誤區(qū)是速成心理。必須認識到，要想學(xué)好英語，非得下一番苦功不可。世界上沒有一個外國成年人不下苦功就能學(xué)好英語的。所謂的“速成”純屬無稽之談。學(xué)好英語沒有捷徑，只有方法的好壞。比如記英語單詞，低著頭拼著命地默寫，這就不是一個好辦法。好的方法是大聲地朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改進口語發(fā)音，還記了單詞。默寫只是訓(xùn)練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說。 　　第四個誤區(qū)是通過漢字記音。現(xiàn)在有人推廣通過漢字來記英語發(fā)音，如“古帝拜”記good-bye。甚至把這種做法作為成果出版請獎。這是極其錯誤的，后果也是極其嚴重的。大家千萬不要這么做。錯誤的道理在本文有限的空間里無法講清楚。

　　第五個誤區(qū)是重結(jié)果不重過程。應(yīng)試教育是重結(jié)果，帶來的后果是整天做模擬題，找出打勾的規(guī)律。這是教育的大敵。質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)習(xí)過程。大家一定要遵照學(xué)習(xí)的規(guī)律，一步一個腳印地真學(xué)。只要學(xué)習(xí)對路，好的結(jié)果自然會有。

　　第六個誤區(qū)是對教師的依賴。大家要仔細揣摩我們常說的一句話:師傅領(lǐng)進門，修行在各人。這句話點出了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。任何一種學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底是在學(xué)生自身，而不是在老師。

　　第七個誤區(qū)是缺乏系統(tǒng)性。現(xiàn)在市場上學(xué)英語的材料是鋪天蓋地。這是好事，但處理不好也會帶來不良的后果。今天用這個教材、明天換另一個教材，學(xué)習(xí)便失去了系統(tǒng)性。我不是說我們不換教材，不好的教材，不適合的教材就是要換。但不能總是換個不停。好的做法應(yīng)該是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補充材料。

　　高考英語完形填空復(fù)習(xí)模擬題

　　The Depression (蕭條) didn’t make much change in my grandparents’ lives. But it did bring an unending flow of men out of 1 , drifting (being carried) from job to job, to the farm. The 2 to show up at the door of the kitchen was a man in rags. He quietly 3 that he hadn’t eaten for a while. Grandpa stood watching him a 4 , then said, “There’s a stack (堆，垛) of firewood against the fence behind the barn (谷倉). I’ve been 5 to get it moved to the other side of the fence. You have just about 6 time to finish the job before lunch.”

　　Grandma said a 7 thing happened. The man got a 8 in his eyes and he hurried to the barn at once. She 9 another place at the table and made an apple pie. During lunch, the stranger didn’t 10 much, but when he left, his 11 straightened. “Nothing ruins a man like 12 his self-respect,” Grandpa later told me.

　　Soon after, another man 13 up asking for a meal. This one was dressed 14 a suit and carried a small suitcase. Grandpa came out, looked at the man and offered a 15 . “There is a stack of fire wood along the fence down the barn. I’ve been meaning to get it moved. It’d sure be a 16 to me. And we’d be pleased to have you 17 for lunch.”

　　The fellow set his suitcase 18 and neatly laid coat on top. Then he set 19 to work. 　　Grandma says she doesn’t remember how many strangers they 20 a meal with during those Depression days—or how many times that stack of firewood got moved.

　　1. A. life B. business C. farming D. work

　　2. A. guest B. first C. second D. next

　　3. A. explained B. spoke C. described D. talked

　　4. A. glance B. little C. bit D. look

　　5. A. dreaming B. needing C. wishing D. hoping

　　6. A. some B. full C. much D. enough

　　7. A. fearing B. funny C. serious D. surprising

　　8. A. light B. flame C. shine D. fire

　　9. A. put B. took C. set D. sat

　　10. A. sa6y B. drink C. eat D. have

　　11. A. shoulders B. arms C. feet D. hands

　　12. A. throwing B. losing C. hurting D. protecting

　　13. A. went B. appeared C. came D. showed

　　14. A. up B. in C. with D. by

　　15. A. smile B. wave C. nod D. handshake

　　16. A. favour B. offer C. help D. wonder

　　17. A. stay B. remain C. honour D. wait

　　18. A. away B. aside C. along D. around

　　19. A. for B. off C. of D. upon

　　20. A. spared B. supplied C. supported D. shared

　　參考答案：

　　1~5 DBACB 6~10 DDCCA 11~15 ABDBD 16~20 CABBD