高考語文：掌握這些學(xué)習(xí)方法，二輪復(fù)習(xí)迅速提分！

　　一、重拾遺忘知識點(diǎn)

　　高考第二輪復(fù)習(xí)就絕對不像一輪復(fù)習(xí)那樣按部就班了，復(fù)習(xí)前后的跨度非常大，而且老師往往會以專題的形式來進(jìn)行復(fù)習(xí)。這就需要考生首先回顧一輪復(fù)習(xí)中所學(xué)到的基本知識，找到相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提前準(zhǔn)備，抓住復(fù)習(xí)的主動權(quán)。

　　雖然經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)后，考生對基礎(chǔ)知識的掌握有了較為明顯的提高，但是在綜合運(yùn)用這些知識方面還是非常薄弱的。同時，由于一輪復(fù)習(xí)的知識量非常大，一些概念、方法會慢慢遺忘，所以，在這個階段，就更應(yīng)該回顧課本、學(xué)習(xí)筆記和糾錯本，避免知識點(diǎn)大量遺忘，盡可能地鞏固自己的學(xué)習(xí)效果。

　　二、搭建知識結(jié)構(gòu)橋梁

　　高考二輪復(fù)習(xí)將會加大橫向關(guān)聯(lián)內(nèi)容的聯(lián)系，其實(shí)就是前面所說的以專題形式來進(jìn)行復(fù)習(xí)。這就更加需要考生搭建自己的知識結(jié)構(gòu)橋梁。

　　你不能照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槊總�人的實(shí)際情況并不相同，別人的知識結(jié)構(gòu)對你的幫助不大，所以這就需要自己一步一步地把基礎(chǔ)夯實(shí)，在牢固的知識基礎(chǔ)之上構(gòu)建自己的知識脈絡(luò)。

　　三、把學(xué)過的知識串成線

　　抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，把課本上的相關(guān)知識串起來，使課本上零碎的知識形成一個整體。課本上的知識點(diǎn)就象一粒粒珍珠，散亂地堆在那里我們是不好把握它的，如果我們能找到一根線把它串起來，它就成了項(xiàng)鏈，隨便抓住其中的哪一粒珍珠，我們都能很方便地把其它的珍珠帶起來。

　　在這里，貫穿前后的問題就是線，課本相關(guān)知識就是珍珠。在第二輪復(fù)習(xí)階段，我們?nèi)鄙俚牟皇钦渲椋�而是能把這些珍珠串起來的線以及把珍珠串成項(xiàng)鏈的能力。

　　所以在二輪復(fù)習(xí)階段，我們要有意識地培養(yǎng)這種能力。培養(yǎng)這種能力，首先要找到能把前后知識串聯(lián)起來的相關(guān)問題，這樣的相關(guān)問題我們能找到的越多，我們對課本前后貫穿的角度越全面，我們對知識點(diǎn)的把握就會越準(zhǔn)確，我們思考問題的時候也就越全面。

　　四、提高做題效果

　　在第二輪復(fù)習(xí)階段，要想提高做題的效果，學(xué)生必須多思考，不能為了做題而做題。怎樣思考?

　　1.在題目拿到手后，首先思考它屬于哪種題型

　　這種題型有什么特點(diǎn)，審題時有哪些技巧，答題時有哪些基本要求。通過題型歸類、方法歸納，使每一個題做出收獲，使每一個題目都能給自己以啟發(fā)。

　　2.多比較

　　經(jīng)常拿自己的答案和參考答案比較，看自己的答案和參考答案的基本思路是否相符，知識選擇和參考答案是否一致。如果自己做的答案和參考答案相差甚遠(yuǎn)，一定要搞清自己錯在哪里，是審題錯誤還是知識理解錯誤，是題型特點(diǎn)沒掌握還是答題方法不熟悉。弄清問題癥結(jié)在哪里，然后下功夫解決這個問題，千萬不能只關(guān)注分?jǐn)?shù)，只滿足于知道這個題目答什么，而忽視自己不該忽視的東西。

　　3.是多總結(jié)

　　多關(guān)注自己在做題中得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，注意從個性中抽象出一般的東西來，自己總結(jié)出一些對自己答題有指導(dǎo)性作用的方法來。從心理調(diào)節(jié)到時間分配，從閱讀習(xí)慣到答題順序，從思維模式到語言組織，在平時做題時都要注意去觀察自己有無缺陷，并注意在做題時注意尋找克服這些缺陷的方法。

　　五、培養(yǎng)科學(xué)的應(yīng)試習(xí)慣

　　這個方法往往是理性的，習(xí)慣則帶有感性的特征。在平時作業(yè)時，由于時間比較充分，絕大多數(shù)學(xué)生可以理性答題。但考試時尤其是高考時，由于有時間限制，特別是帶著一定的心理壓力應(yīng)試，許多學(xué)生在答題時是靠平時積累起來的習(xí)慣答題，許多老師平時強(qiáng)調(diào)的東西根本來不及想。

　　比如我們平時講習(xí)題時如果問學(xué)生遇到“為什么”應(yīng)該從那些角度組織答案，學(xué)生都會加答“分析原因，說明意義”，可是一到考試，許多學(xué)生根本想不到這一點(diǎn)，他往往只能機(jī)械應(yīng)對，頭腦中冒出一句答一句，把“分析原因，說明意義”忘到了九霄云外，等到試卷拿到手里看分?jǐn)?shù)被扣了才又想起這句話。

　　所以在二輪復(fù)習(xí)階段，一定要注意把老師的要求轉(zhuǎn)化成自己的答題習(xí)慣，要形成一拿到試卷就不自覺地朝老師要求的方面去做的習(xí)慣，這樣才能真正讓平時積累起來的經(jīng)驗(yàn)在考場上發(fā)揮作用。

　　二輪語文分模塊復(fù)習(xí)建議

　　一、語言運(yùn)用基礎(chǔ)：整理歸類反復(fù)記憶，從生活中來到生活中去。

　　這一部分是一直都要積累，不可暫停的。但因?yàn)閮?nèi)容枯燥散亂，需要一一整理，準(zhǔn)備一本錯字本，把試卷和復(fù)習(xí)資料中出現(xiàn)的易錯的字音，詞義辨析，成語，典型語病等記在專門本子上。這項(xiàng)工作最好保持到高考前，因?yàn)槟悴荒鼙ＷC你把所有細(xì)碎的知識都積累了。此外還要用細(xì)碎的時間去回顧。

　　二、文言文：虛實(shí)結(jié)合，舉一反三，強(qiáng)化記憶，課內(nèi)遷移到課外。

　　重要的實(shí)詞、虛詞、句式爛熟于心。不必句句實(shí)記，只需要將每一類虛詞用法或者文言特殊句式記住1—2個課內(nèi)例句即可。原則：字不離詞，詞不離句。重點(diǎn)掌握考綱要求的18個文言虛詞和文言文特殊句式。至于實(shí)詞，也只能靠平時積累。把歷年考題拿來研究一遍，你會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。高考試題中的實(shí)詞不一定都是課本里出現(xiàn)過的，這點(diǎn)頗有點(diǎn)像英語閱讀，一篇文章并不一定每一個單詞都學(xué)過，但可以通過上下文猜出陌生詞語的含義，而虛詞基本都是遷移課內(nèi)文段里出現(xiàn)的用法，建議每天用8分鐘放聲朗讀課文，將語感培養(yǎng)到底!

　　三、詩歌鑒賞：明了鑒賞術(shù)語，貼標(biāo)簽，舉一反三。

　　建議：將以下分類列出的術(shù)語作為標(biāo)簽分別給中學(xué)階段讀過的實(shí)詩詞貼上。鑒賞的古詩詞雖然來自課外，但是鑒賞方法，使用的術(shù)語也是課內(nèi)學(xué)過的。沒必要通過題海來訓(xùn)練，仔細(xì)研究題型，要避免答非所問。

　　1.評價主旨類

　　深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味

　　言近旨遠(yuǎn)：語言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。

　　言簡意豐：語言簡潔，內(nèi)容豐富。

　　意在言外：言外之意言在此而意在彼弦外音，味外味

　　言有盡而意無窮：含蓄蘊(yùn)藉委婉

　　不著一字，盡得風(fēng)流：語意含而不露，或表達(dá)得不明顯，耐人尋味。

　　2.分析手法類

　　卒章顯志：在文章末尾點(diǎn)明主旨。

　　畫龍點(diǎn)睛：用一兩句精彩的話點(diǎn)明主旨。

　　直抒胸臆：直接抒發(fā)感情。

　　托物言志、象征：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達(dá)出來。

　　以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。

　　開門見山：文章開頭就進(jìn)入正題，不拐彎抹角。

　　寄寓、寄托：把感情、主題放在一種事物上表現(xiàn)。

　　襯托、烘托：用一個事物來陪襯另一個事物，以使后者更突出。

　　渲染：描摹色彩以加強(qiáng)效果。

　　3.議論類

　　富有哲理給人以啟迪

　　4.語言風(fēng)格類

　　行云流水：結(jié)構(gòu)、語言自然流暢。

　　形神兼?zhèn)洌赫Z言、結(jié)構(gòu)等形式與內(nèi)容主旨都無可挑剔。

　　簡潔洗煉(練)：語言簡練利落。

　　淺顯明白如話：不雕塑飾，不加修飾。如借景抒情.托物言志，直抒胸臆，意境，聯(lián)想，詠物，敘事，韻律，虛實(shí)，象征，烘托渲染，襯托，修辭(比喻，擬人，借代，夸張，對偶，對比，雙關(guān)，對仗)

　　平淡無奇、質(zhì)樸清新、淡雅、詞藻華麗

　　明快：明白通暢。

　　沉郁頓挫蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。

　　雄健雄渾：雄壯、強(qiáng)健、渾厚。

　　5.行文技巧類

　　虛實(shí)相生：虛，多指文章中想像的部分。

　　水乳交融：緊密結(jié)合在一起。

　　6.其它

　　構(gòu)思精巧、新穎、獨(dú)樹一幟、別具一格、不落窠臼、不落俗套、自出機(jī)杼、有創(chuàng)新，不沿用陳舊的格式、作法、頗具匠心感情細(xì)膩、感情真摯、躍然紙上、曲折、層次分明

　　四、詩歌鑒賞題的表述

　　靈活運(yùn)用常見的古詩鑒賞術(shù)語，準(zhǔn)確得體地表述自己“就詩論詩”的心得

　　“寫什么”方面：寫景抒情;詠物言志(情);懷古詠史;即事感懷;邊塞征戰(zhàn);山水田園;意象;意境;背景;主旨。

　　“怎樣寫”方面：浪漫主義;現(xiàn)實(shí)主義;詩眼;借景抒情;融情于景;直抒胸臆;虛實(shí)相濟(jì);繪形繪聲繪色;動靜結(jié)合;化靜為動;煉字;起承轉(zhuǎn)合;賦比興;夸飾;用典;含蓄;對仗;韻腳。

　　“為何寫”方面：抒發(fā)……的思想感情;反映……的社會現(xiàn)實(shí);表現(xiàn)……的情趣;寄托……的情懷(如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等);表達(dá)……的追求;流露……的傾向;發(fā)出……的感慨;袒露……的心跡;造就……的情致。

　　詩歌名家風(fēng)格特色

　　隋唐五代

　　王 勃 勁健婉暢 韓 愈 古樸奇險 陳子昂 古樸雄渾

　　柳宗元 明凈幽峭 高 適 蒼涼高壯 白居易 流麗坦暢

　　岑 參 雄奇瑰麗 元 稹 精警淺切 王昌齡 自然雄渾

　　劉禹錫 清新豪麗 王之渙 晴朗雄健 李 賀 奇詭璀燦

　　孟浩然 閑靜淡遠(yuǎn) 杜 牧 俊爽明麗 王 維 幽靜諧和

　　李商隱 幽婉典麗 李 白 飄逸豪放 溫庭筠 精巧艷麗

　　杜 甫 沉郁頓挫 李 煜 凄婉柔麗

　　宋金

　　梅堯臣 樸素平淡 陳師道 雄勁幽邃 蘇舜卿 軒昂奔放

　　歐陽修 清新疏暢 王安石 遒勁峭拔 晏 殊 閑雅婉麗

　　柳 永 傷感纏綿 蘇 軾 豪放曠達(dá) 秦 觀 清麗典雅

　　黃庭堅(jiān) 瘦硬新奇 范成大 清新嫵媚 楊萬里 瀏亮?xí)詴?br />
　　周邦彥 富麗精工 陸 游 雄放流暢 李清照 凄婉清麗

　　姜 夔 峭拔雅麗 辛棄疾 沉郁豪放 文天祥 沉郁悲壯

　　元明清

　　薩都剌 清麗俊爽 王 冕 純樸自然 馬致遠(yuǎn) 清雋流暢

　　關(guān)漢卿 潑辣清新 張養(yǎng)浩 警辟深遠(yuǎn) 睢景臣 新奇辛辣

　　于 謙 樸直淺近 顧炎武 蒼勁沉郁 王士禎 含蓄清遠(yuǎn)

　　袁 枚 空靈浮坦 朱彝尊 清新疏淡 納蘭性德 抑郁婉約

　　龔自珍 清奇瑰麗 鄭 燮 剛勁清新 黃遵憲 淺俗新穎

　　五、現(xiàn)代文閱讀：分析母題，歸納題型

　　找到上一年的《考試說明》和2017年新考綱，將考點(diǎn)一一羅列，對5年的高考閱讀題做一個梳理，把自己常錯的題型找出來，加以整理。再做練習(xí)時直接跳過會做的題型，專門做有困難的題型。(篇幅有限，不再贅述。)

　　六、作文：捕捉生活細(xì)節(jié)，素材美容，淬煉語言。

　　針對應(yīng)考而言：考場作文不打無準(zhǔn)備的仗。作文素材如同槍里的子彈，瞄準(zhǔn)敵人那是戰(zhàn)場上的事，但子彈必須在上戰(zhàn)場前就準(zhǔn)備好。素材無需多，但要典型。

　　如果你的作文分?jǐn)?shù)基本上在一類卷以下，建議閱讀高考一類卷作文選或者滿分作文選。從成功的范例中汲取好的素材，不一定要按原文模仿，但相信別人的實(shí)例會給予你啟示，你要做的是化腐朽為神奇。語言，結(jié)構(gòu)，內(nèi)容(思想)三個方面在寫作中缺一不可，好的素材甚至可以掩蓋結(jié)構(gòu)的不足，而好的語言也可以彌補(bǔ)在結(jié)構(gòu)上的缺失，然而好的結(jié)構(gòu)也是文章最容易吸引眼球的地方。平常的事情，你換了先后順序去敘述，講究藝術(shù)構(gòu)思也能在考場上脫穎而出。

　　平時要多思考生活的點(diǎn)滴，有意識的從生活中選取寫作素材，大腦最好時刻保持構(gòu)思狀態(tài)，傾吐狀態(tài)，有了想法就記下來，特別是一閃而過，充滿靈光的句子。考場作文的靈感正來源于生活中積累的小念頭，這些小光點(diǎn)會照亮你的思路，讓你剎那間組織好全篇。

　　建議：將五年各省高考作文題按考查內(nèi)容提取關(guān)鍵詞，將這些關(guān)鍵詞進(jìn)行分類，做到有的放矢。比如：人生，生命，道德與法制，審美，內(nèi)心修養(yǎng)……《新課程標(biāo)準(zhǔn)》就課程理念明確指出：“引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價值追求。”“應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度。”并就寫作教學(xué)明確指出：“在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。”新課標(biāo)為我們備考也指明了方向，考生只有平時多關(guān)注生活，深入思考生活，才能形成鮮活的深刻的有個性的表達(dá)。