2019年高考，現(xiàn)代文學(xué)類(lèi)文本閱讀——戲劇閱讀命題規(guī)律

　　隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施，古代文化的大力渲染，戲劇文學(xué)也有可能會(huì)納入高考命題的范圍。考試的選文很可能和中學(xué)語(yǔ)文教材中的戲劇或根據(jù)小說(shuō)名著改編的戲劇有聯(lián)系，這樣考生就能利用所學(xué)的知識(shí)去了解與考試內(nèi)容相關(guān)的前后情節(jié)和背景材料。下面是給大家?guī)��?lái)的現(xiàn)代文學(xué)類(lèi)文本閱讀——戲劇閱讀的命題規(guī)律/考查重點(diǎn)。

　　戲劇是以語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈、音樂(lè)、木偶等形式達(dá)到敘事目的的舞臺(tái)表演藝術(shù)的總稱(chēng)。

　　戲劇的表演形式多種多樣，常見(jiàn)的包括話劇、歌劇、舞劇、音樂(lè)劇、木偶戲等。文學(xué)上的戲劇概念是指為戲劇表演所創(chuàng)作的腳本，即劇本。

　　劇本是一種以人物臺(tái)詞為手段，集中反映矛盾沖突的文學(xué)體裁。劇本的基本特征有以下幾點(diǎn)：舞臺(tái)性、動(dòng)作性、沖突性。

　　沖突是“戲劇性”的重要來(lái)源。人與人之間或人與環(huán)境之間存在著政治、道德、思想、意志、感情的矛盾，各種矛盾表現(xiàn)為潛在的抵觸，或爆發(fā)為公開(kāi)的對(duì)抗，這就構(gòu)成了沖突。

　　戲劇考查的重點(diǎn)應(yīng)該是戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語(yǔ)言等，探究作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。

　　1戲劇沖突

　　小說(shuō)用多姿多彩的筆墨通過(guò)敘述、描寫(xiě)、抒情展現(xiàn)生活，雖也會(huì)有沖突，但未必是首要因素，更多是偶爾從和諧底色上突出，作為平緩生活的一些高潮或轉(zhuǎn)折點(diǎn)而存在的。戲劇作為直觀展示的藝術(shù)，必須依靠性格沖突、意志沖突、人與環(huán)境的沖突等多種沖突來(lái)刻畫(huà)人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。沖突表現(xiàn)在對(duì)話中，就是人物臺(tái)詞和“潛臺(tái)詞”對(duì)于對(duì)方的猛烈沖擊力。沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇。

　　戲劇沖突是戲劇的靈魂，是戲劇主題的基礎(chǔ)和情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力，是社會(huì)生活的矛盾在戲劇藝術(shù)中的集中、概括的反映。牢牢把握戲劇沖突，是鑒賞戲劇的關(guān)鍵。

　　分析戲劇沖突主要從三方面著手：劇中人與人的沖突，人物內(nèi)心沖突，人物與環(huán)境的沖突。

　　例：話劇《雷雨》片段：

　　魯大海哼，你的來(lái)歷我都知道，你從前在哈爾濱包修江橋，故意在叫江堤出險(xiǎn)－－

　　周樸園（厲聲）下去！

　　仆人們（拉大海）走！走！

　　魯大海你故意淹死了二千二百個(gè)小工，每一個(gè)小工的性命你扣三百塊錢(qián)！姓周的，你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財(cái)！你現(xiàn)在還－－

　　周萍（沖向大海，打了他兩個(gè)嘴巴）你這種混帳東西！

　　（大海還手，被仆人們拉住。）

　　周萍打他！

　　魯大海（向周萍）你！（仆人一起打大海。大海頭流血。）

　　周樸園（厲聲）不要打人！（仆人們住手，仍拉住大海）

　　魯大海放開(kāi)我，你們這一群強(qiáng)盜！

　　周萍（向仆人）把他拉下去！

　　魯侍萍（大哭）這真是一群強(qiáng)盜！（走至周萍前）你是萍，……憑，－－憑什么打我的兒子？

　　魯大海與周樸園的沖突是《雷雨》錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中最本質(zhì)的沖突，而這一沖突在所選片段中得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。

　　2人物形象

　　戲劇中的人物形象是在戲劇沖突中通過(guò)人物的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。因此鑒賞戲劇的人物形象，切入點(diǎn)有兩個(gè)，一是把握戲劇沖突，二是品味戲劇語(yǔ)言(包括舞臺(tái)說(shuō)明)。

　　3戲劇語(yǔ)言

　　戲劇語(yǔ)言具有區(qū)別于其他文學(xué)體裁的語(yǔ)言特點(diǎn)。為表達(dá)需要，其語(yǔ)言具有強(qiáng)烈的抒情性；有的劇本，其語(yǔ)言還具有強(qiáng)烈的文采性，如莎士比亞的作品。真正屬于戲劇語(yǔ)言所獨(dú)有的特性應(yīng)該是——語(yǔ)言具有動(dòng)作性和個(gè)性化。

　　品味人物語(yǔ)言：

　　1、要通讀全劇，弄清人物的歷史，包括他的出身、經(jīng)歷和所受教養(yǎng)；

　　2、要了解所謂“規(guī)定情境”，這包括人物現(xiàn)在的身份、地位、跟周?chē)�人的關(guān)系，以及他當(dāng)前所遇到的問(wèn)題和心理狀態(tài)；

　　3、要善于抓住語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的豐富的“潛臺(tái)詞”，即說(shuō)話的目的、言外之意和未盡之言等。

　　細(xì)細(xì)觀察下來(lái)，沖突、人物形象、語(yǔ)言三者是相輔相成的。任何一個(gè)問(wèn)題的回答都是可以從另兩個(gè)角度思考。