學生答題規范與技巧有哪些？

　　最近，正是大家參加模擬考試的時候，這也意味著高考的腳步越來越近了。每次考試都是大家查缺補漏的好時機，除此之外呢，老師也會讓大家注意答題規范，防止沒必要的丟分，那么今天就給大家分享高考理綜答題規范與技巧（生物篇）。

　　一、填空題的答題規范

　　1、審清題目再答題。

　　堅決做到逐字逐句讀題，必要時標出關鍵詞，同時結合填空處的前后句斟酌答案。

　　2、自然學科都有特定的專業術語。

　　專業術語一旦出錯必不得分。對教材上的概念、名詞和專業術語甚至黑體字部分要熟練掌握并運用。用生物學語言回答問題，按生物學習習慣書寫(如基因型、遺傳圖解等)。

　　3、不在答題框外書寫。

　　大題目要按照題目要求的項目回答，不漏答，書寫時要層次分明。

　　4、堅決消滅錯別字。

　　如：光合作用、C3(三碳化合物)、神經調節、受精作用、線粒體、抗利尿激素等。

　　二、遺傳圖解的規范書寫

　　1、實驗設計題的基本書寫步驟及語言描述

　　(1)取材、分組、編號

　　首先，取材要符合實驗的要求，有利于實驗成功進行且容易獲得。估計實驗的偶然誤差較大時，應適當增加取樣數量，在分析實驗結果時取相應的平均值。其次，取樣分組要強調分組的等量原則(器材的規格相同、生物材料的長勢一致或相同、所用試劑相同、分組數量相同等)和取樣的隨機性原則。再次，編號科學。既要避免重復和混淆，又能體現組與之間的相關性。如甲組(可在分為A組和B組)、乙組(可在分為C組和D組)等。語言描述：①若實驗材料為植物，可描述為“選擇長勢相同、大小相似的同種植物隨機等量分組，分別編號為A、B、....A， B， C”。②若實驗材料為動物，可描述為“選擇年齡、體重(體長)(性別)、健康狀況相同的某種動物隨機等量分組，分別編號為1、2、3------；③若實驗材料為溶液，可描述為“取兩支(或多支)試管，分別編號為甲、乙(或甲、乙、丙……)，各加入等量的某溶液”。

　　(2)實驗處理，實驗組、對照組的設置

　　實驗處理是根據實驗的要求分別對實驗組和對照組施加單一實驗變量(自變量)，基本模式為“甲組施加實驗變量，乙組不施加實驗變量(或不作處理)作對照”。本步驟強調對照原則、各組條件處理的等量原則，除實驗變量外，對實驗組和對照組的培養、飼養等條件要相同，即控制無關變量。另外，要注意單一變量原則，即本步驟中的變量只能有一個，其他因素相同且適宜。語言描述：可通過“適量”和“等量”表達出來，如“在A， B兩組均加入等量的(或相同的》----”；“在A組中加入適量的……在B組中加入等量的……(如生理鹽水、蒸餾水、清水等)”。在某些具體的實驗設計中，也可用具體的量表達出來，如“在A組中加入2mL-------在B組中加入2mL-------”。這里需要注意的是：一組加入試劑時，若另一組不需加入試劑，則必須加a等量的蒸餾水或相應不影響結果的溶液；如果用試管做實驗，實驗中加入試管的各溶液的總量一般不超過10mL。

　　(3)培養(或處理)、觀察、記錄

　　對于植物實驗和某些動物實驗，分別進行實驗處理后，要進行一段時間的培養，才能出現結果。而有些實驗在進行實驗處理之后，可以很快觀察到出現的現象。本步驟強調各組外界處理的等量性，兩套(或多套)裝置必須放在“相同且適宜”的環境中，這樣的實驗結果才具有可比性。培養時間視具體實驗而定，也可以用“一段時間”來描述。要仔細觀察實驗組與對照組出現的差異，要將觀察到的實驗現象或實驗結束時對因變量進行測量的結果如實、準確地記錄，然后進行前后比較。描述時可用文字進行記錄，也可用數據或符號進行記錄。

　　語言描述：

　　將兩套(或多套)裝置放在相同且適宜的環境中來培養(或用相應方法處理，如振蕩、加熱等)，一段時間后(或定時)觀察(或測定)……做好記錄(計算出平均值；A組中出現了……現象，B組出現了……現象，或A組比B組……或A組……的長度等于等于(大于、小于)B組……的長度，等等。

　　(4)預測實驗結果，分析得出結論

　　預測實驗結果即在該實驗特定的變量作用下，運用已有的生物學知識，經過科學地分析和推理，給出一種或幾種可能的實驗結果。一般來說，驗證性實驗“不需要”預測實驗結果的，因為實驗結果是“已知的”。探究性實驗一般有多種可能的預測結果，大多有三種。語言描述：“變量促進結果；變量抑制結果；變量與結果無關”，或“全肯定；全否定；一肯定一否定”等。例如對“比較過氧化氫酶和F e3+的催化效率”這個實驗進行預測時，有以下三種可能：①過氧化氫酶的催化效率高于Fe3+的催化效率；②Fe3+的催化效率高于過氧化氫酶的催化效率；③過氧化氫酶的催化效率與Fe3十的催化效率基本相同。根據酶具有高效性的特點可知，①是最可能的結果。分析得出結論即根據實驗觀察和記錄數據，通過分析、計算、制表、繪圖等方法得出一個簡明的結論，并要明確是驗證性實驗還是探究性實驗。對驗證性實驗，結論得出的比較簡單，即需要驗證的內容；而探究性實驗則比較復雜，往往需要根據實驗現象(結果)的不同得出相應的結論。

　　語言描述：

　　探究性實驗的每一個結果和結論一般都用“如果(若)……就(則)……”來描述，不能前一個結果和結論用“如果(若)……就(則)……”來描述，后面的結果和結論用“反之”“否則”等詞表示。多數題目預測結果與得出結論合并為一項，即“某種結果對應某種結論”寫完整。

　　2、語言文字描述講究科學規范、簡明扼要

　　由于整個實驗設計過程具有一定的邏輯性和順序性，這就要求“在答題過程中，必須重視語言邏輯的順序性”。設計步驟要分段敘述，試管、燒杯、水槽等用具均要給予編號，敘述中盡量采用生物學的基本概念、專業術語和結論性語言，不能用含糊的口語，如“等量的”

　　不宜說成“一樣多”；“振蕩”不宜說成“晃動”“搖動”等。此外，題干中所給的實驗材料和試劑一般應充分利用，但不能隨意添加實驗材料和試劑(除開放性實驗外)。這樣，在答題時就能做到邏輯嚴密，語言規范、文字精煉準確，會做的題能做對、做準確、做完整，防止無謂的丟分。

　　三、綜合素質的體現

　　1、選擇題部分答題卡必須使用正規的2B鉛筆填涂，非選擇題一律用0. 5毫米黑色簽字筆答題；

　　2、字體大小要均勻，字號要適中，太大或太小都會影響掃描效果，繼而影響成績；字體工整自己清晰。具體評卷過程中，書法的好壞并不影響考生得分，評分細則中也沒有要求有卷面分，這樣，考生只需寫的工整，讓閱卷老師清楚即可。

　　3、書寫格式要統一規范，要在試卷規定的區域內答題。四周空間要留合適，避免壓線答題，避免在試卷上見縫插針；在網上閱卷，超出規定答題區域的答題部分在掃描時會被切除掉，不予顯示。這就要求考生嚴格地在題號規定區域內答題，避免答案不對區域，或用箭頭引進、引出的現象。

　　4、取悅閱卷老師。這一點尤其重要，參加高考的考生要格外注意。比如卷面整潔、字跡清晰、字體工整、沒有錯別字、答案簡潔、層次脈絡清晰、專業術語應用準確無誤……當考生們注意了上述問題，在無形中已經取悅了閱卷老師，提高了分數。

　　第二部分：答題技巧

　　四、選擇題的答題技巧

　　選擇題的題型問題，難易程度不同，題干與選項間的關系也不盡相同，因而解題的方法也多種多樣。選擇題要想做的準確無誤，并且加快做題速度，必須從題目的角度出發，有時候甚至拋開知識。當然并不是說要同學們背離課本知識點，而是要求同學們正確的理解生物命題的原則。生物之所以歸結于理科，說明生物學科與數理化一樣，具備嚴密的邏輯推理性，而不是單純的文科式的記背就能掌握。選擇題只要求答案，不問黑貓黃貓，因此順推法、逆推法、排除法、轉換法、圖解法、就熟避生法……誰會靈活應用多種方法解答選擇題，誰就可以拿到高分，選擇題是聰明人的游戲。

　　五、非選擇題的答題技巧

　　1.用生物學專用術語回答、用推理計算得出的符號或數據等回答

　　(1)聯系中學知識找到適合的專用術語(名詞)，或推理計算得出符號、數據等填空。力求準確、全面

　　(2)當不知道填什么或填多種情況都行時，不妨揣摩出題者的出發點，是為了考察中學里的什么知識點。

　　(3)當拿不準時，在不離題和不影響科學性的前提下，可用括號補充。如生產者(第一營養級)，腐生生活的細菌和真菌(分解者)。

　　2、自己組織語言回答(回答為什么)

　　(1)要明確其考查的知識點，防止思維定勢的影響。一定要多角度，多方面考慮問題，才能全面。

　　(2)若可能，盡量用課本中的“原句”回答問題。

　　(3)若課本中沒有，自己要精心組織語言。不要出現“詞不達意”或“科學性錯誤”甚至“答非所問”

　　(4)寫好后要讀一遍，注意科學性。

　　另外，在答題過程中，遇到難題時，若有時間，不妨揣摩出題者的出發點，找到所學知識中與本題所聯系的內容進行分析，可快速找到出口；有時靈活運用生物學的學科思想觀點，對解題也非常有幫助。降低目標，對放棄難題要有心理準備，只求會的不丟分，勿求題題都得分。當老師告知剩下15分鐘時，要沉著冷靜，要知道15分鐘還能做很多題目。考前糖類要供應充足，有點緊張時，常做深呼吸，你會很快漸入佳境。（整理）