昆明理工大學首次推行“跨省”“跨校”教考分離

　　經昆明理工大學教務處和信息工程與自動化學院協(xié)調，本學期末《數字電子技術》《電路理論》《電工及電子技術》課程考試首次推行“跨省”“跨校”教考分離試點，共有2000多名學生參加。

　　本次考試由昆明理工大學提供各門課程的教學大綱，電子科技大學出題，難度與電子科大考試題目相當。學校一改過去教師集“運動員”“裁判員”于一身，從教學準備、教學過程、出卷閱卷、質量評價分析都由任課教師一人或一個教研室承擔的情況，有效避免教師“劃重點”，學生“搞突擊”的情況發(fā)生。學生通過類似考試，也可以促進學生學習的動能，增強學生的自信心，拓展學生的學習視野，為學生向更高層次發(fā)展奠定基礎。

　　通過這種“跨省”“跨校”的完全教考分離，使授課老師必須認真按照教學大綱要求和范圍授課，而且必須比較精準的領會課程知識點，多方面融會貫通使學生掌握相關知識；從學生復習考試來看，幾乎沒有學生再來問授課老師考什么、什么題型等相關問題，促進了學生全面復習，深刻領會知識，掌握知識要點。通過邀請國內一流大學為我校部分課程出題考試，主動對標國內一流大學標準，客觀面對辦學差距，找準一流本科建設的著力點。同時不斷強化教師責任，激發(fā)教師教和學的活力。

　　推行“跨省”“跨校”教考分離是學校貫徹質量意識，強化質量保障的措施之一,也是學校建設一流本科教育的積極探索。下一步學校將會與更多的省外高校合作，每學期隨機選定少數幾門課程實行實質性“教考分離”，實現以點促面。以“教考分離”為推進教師回歸本分，回歸教學的杠桿，不斷提高教育教學質量和人才培養(yǎng)質量。

　　2019年是昆明理工大學全面落實新時代全國高校本科教育工作會議精神，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”的關鍵一年。學校通過嚴格教學過程，強化教學過程管理，提高過程考核頻次，推行多種形式的“教考分離”，探索“無人監(jiān)考”，全面提高畢業(yè)設計（論文）“查重”等一系列“組合拳”，對本科生合理“增負”。同時，通過提升學業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加課程難度、拓展課程深度、擴大課程的可選擇性，激發(fā)學生的學習動力和專業(yè)志趣；對教師教學方面適當“加壓”，真正把“水課”變成有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的“金課”。