高中政治選擇題的十不選

　　1、題肢本身表述錯(cuò)誤者不選（逆向選擇題除外）

　　（先看答案，先排除錯(cuò)誤的選項(xiàng)，再看題目和材料）

　　2、題肢與題干要求不相符者不選

　　（抓住題目的關(guān)鍵詞，抓住中心意思排除干擾項(xiàng)）

　　3、因果相悖者不選

　　（一看是否存在因果關(guān)系，二要主意因果關(guān)系是否顛倒）

　　4、題肢和題干間接聯(lián)系者也就是通常所說(shuō)的二級(jí)延伸不選

　　（抓住題干的本質(zhì)）

　　5、題肢與題干外延不相符者不選

　　（看懂內(nèi)涵的同時(shí)，掌握外延的規(guī)定性）

　　6、題肢和題干矛盾者不選

　　（篩選正確的題肢）

　　7、題肢與題干相重復(fù)者不選

　　（讀透題干問(wèn)的方向及側(cè)重點(diǎn)）

　　8、正誤相混者，即題肢中既有正確的部分也有不正確的部分，不選

　　（仔細(xì)讀完題肢，小心陷井）

　　9、反向選擇題中正確者不選

　　（認(rèn)真審題）

　　10、題干要求單一者（如帶有核心、根本、關(guān)鍵、最主要、中心為字眼），有些題肢即使能在題干中得到體現(xiàn)，但如果不符合題干單一性的要求，也不能選。

　　審題

　　一、明確問(wèn)題

　　1、運(yùn)用知識(shí)對(duì)試題進(jìn)行分析、歸納、綜合，冷靜思考，仔細(xì)推敲。

　　2、材料和問(wèn)題共同反映了命題者的意圖，借助問(wèn)題分析材料，把握材料內(nèi)涵。

　　3、透過(guò)材料的字面意思，揭示其深意，透過(guò)其表面含義窺視其內(nèi)涵

　　4、借助教材中的知識(shí)、原理對(duì)這些信息進(jìn)行比較、分析、綜合，把握材料中的“有效信息”。

　　二、掌握方法，提高能力

　　1、首先閱讀問(wèn)題，明確要求

　　問(wèn)題是針對(duì)材料提出的包含了對(duì)材料的理解，是從一個(gè)特殊角度反映材料內(nèi)容。

　　2、其次是推敲材料，把握“有效信息”

　　a.是時(shí)間――注意時(shí)間就能把材料放在特定的歷史階段加以考查

　　b.是人物或材料的出處――把握人物的階級(jí)屬性，有利于通過(guò)材料的表面意義分析出其真實(shí)含義

　　c.是總結(jié)性語(yǔ)句――它點(diǎn)出材料的中心

　　d.是材料中出現(xiàn)的概念、名稱(chēng)――它揭示了材料與教材的關(guān)系

　　3、“書(shū)”題結(jié)合，確立論點(diǎn)、論據(jù)。將題中的“信息點(diǎn)”同書(shū)本知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能進(jìn)一步明確題意；確立論據(jù)，把握住設(shè)問(wèn)方向，明確答題范圍。

　　“如何認(rèn)識(shí)”類(lèi)試題解題策略。

　　1、“四個(gè)問(wèn)題”分析法

　　聯(lián)系材料、多向發(fā)問(wèn)、化大為小、逐個(gè)分析

　　（4）“怎么辦“（對(duì)策、措施、方法、建議等）

　　2、“三個(gè)階段“分析法

　　發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題

　　教學(xué)導(dǎo)向

　　1、務(wù)實(shí)基礎(chǔ)

　　全面扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，是應(yīng)對(duì)高考的最基本、最好的策略。

　　把握好不同年級(jí)、不同章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通、舉一反三。

　　2、突出能力

　　要有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　要有，較高的邏輯思維能力，能從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”“怎么辦”等不同的角度層層深入進(jìn)行分析。

　　要有較全面的分析問(wèn)題的能力，能從不同的側(cè)面來(lái)分析同一個(gè)問(wèn)題。

　　3、關(guān)注現(xiàn)實(shí)

　　運(yùn)用所學(xué)基本知識(shí)去分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

　　4、強(qiáng)調(diào)探究

　　自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　簡(jiǎn)答題類(lèi)型

　　1、基礎(chǔ)性和變通性

　　題目答案源于教材，但不是照搬教材，它高于教材，活于教材，根據(jù)題目的要求對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重新組織，能融會(huì)貫通。

　　要求：把課本的基礎(chǔ)知識(shí)做到全方位、多層次、寬領(lǐng)域地掌握并達(dá)到融會(huì)貫通。

　　2、綜合性與遞進(jìn)性

　　跨框、跨節(jié)、跨課、跨科的組織材料，由易到難，由淺到深逐層提高內(nèi)容。

　　要求：在學(xué)習(xí)中必須進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容的綜合性，注意挖掘知識(shí)點(diǎn)之間、章節(jié)之間、學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，使所學(xué)內(nèi)容由平面變立體，進(jìn)行廣泛的聯(lián)想學(xué)會(huì)輻射，學(xué)會(huì)從多角度、全方位、多層次觀察、思考問(wèn)題，從而提高綜合和運(yùn)用的能力。

　　3、時(shí)代性與新穎性

　　內(nèi)容是情理之中，角度是意料之外

　　要求：運(yùn)用辯證思維全面、發(fā)展的觀點(diǎn)看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

　　4、技巧性與綜合性

　　要求：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要善于把國(guó)內(nèi)外發(fā)生的以及貼近生活的政治、經(jīng)濟(jì)、法律現(xiàn)象與所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)觀察分析問(wèn)題的習(xí)慣，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。