高中語文期末助考各題型

　　一、某句話在文中的作用

　　1.文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)臵懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

　　2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

　　3.文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

　　二、修辭手法的作用

　　一方面是它本身的作用；二是結(jié)合句子語境。

　　1.比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

　　2.排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性

　　3.設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 反問：強調(diào)，加強語氣等；

　　4.對比：強調(diào)了……突出了……

　　5.反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣

　　三、句子含義的解答

　　這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

　　四、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

　　動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……

　　形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

　　副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

　　五、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

　　不能。因為：（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

　　六、段意的概括歸納

　　1．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。格式：（時間＋地點）＋人＋事。

　　2．說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。 格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）

　　3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

　　七、表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置

　　表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。

　　詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。

　　分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。

　　復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結(jié)合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

　　易混術(shù)語區(qū)分

　　1.“方式、手法”的區(qū)分

　　藝術(shù)手法，又叫表達技巧，包括：①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

　　②表現(xiàn)手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實入虛、虛實結(jié)合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山。

　　③修辭 ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)。

　　2.“情”、“景”關(guān)系區(qū)別

　　借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情于景”“情景交融”，表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

　　3.描寫的角度常見的角度

　　有：形、聲、色、態(tài)、味。“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。

　　詩歌鑒賞解題技巧

　　★種模式：分析意象、意境型

　　提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

　　提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

　　解答分析：這是一種常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

　　答題步驟：

　　①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

　　②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

　　③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

　　★第二種模式：分析技巧型

　　提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？

　　提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

　　答題步驟： (1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。 (2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。 (3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。

　　★第三種模式：分析語言特色

　　提問方式：這首詩在語言上有何特色？

　　提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

　　答題步驟： (1)用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。 (2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。 (3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

　　★第四種模式：煉字型

　　提問方式：這一聯(lián)中生動傳神的是什么字？為什么？

　　提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

　　解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

　　答題步驟： (1)解釋該字在句中的含義。 (2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 (3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

　　閱讀題技巧

　　1.文言文閱讀

　　（1）文學(xué)常識：填空形式，注意“三要素”——①文章題目 ②作者姓名 ③作者朝代。其他如：作者的字號、對作者的評價、相關(guān)作品等不會作為考試內(nèi)容。

　　（2）文中名句的默寫：空出兩個句子，根據(jù)前后句填空。要注意平時的默寫落實，防止音對字錯的現(xiàn)象。

　　（3）朗讀節(jié)奏的劃分：以前從沒有涉及，

　　（4）解釋實詞的含義。詞語解釋五大類：通假，活用，多義，古今異義，重點字詞。如果有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思，即這里指……的內(nèi)容。

　　（5）文言句子的翻譯。注意譯句與原句的對應(yīng)，重點字詞務(wù)必解釋出來。 ①注意句式：省略，判斷，倒裝，反問。 ②原則：信、達，雅。直譯為主。 ③步驟：切，直，補，調(diào)，謄。 六不譯：地名，人名，官名，年號，帝號，古今義相同的。 從內(nèi)容上看，易考關(guān)鍵語句的翻譯；從古漢語角度看，易考特殊句式的翻譯；從來源看，大多來源于課下注釋。 一般要用直譯法。直譯譯不通時再輔以意譯法。翻譯時注意運用“留”、“補”、“刪”、“換”、“調(diào)”的方法。考試時按語言點給分，所以翻譯句子時要字字落實。

　　（6）文章內(nèi)容要點的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括。這些題一般不是自由發(fā)揮題，盡量按照新教參，加以整理。牢牢記住每段的段意，每課的中心，注意每課的課后題。

　　（7）文章內(nèi)容、語言、人物、寫法等方面的欣賞與評價。要求考

　　生對文章的某一點談看法，寫出自己的觀點。就文中的人物、事件、觀點等某一方面發(fā)表自己的看法。從能力角度上說，是考鑒賞評價和發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力等。

　　2.記敘文閱讀

　　詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。

　　(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達的效果； (2)能確定詞語指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理。

　　能拿高分的作文妙招：

　　1.讓歷史風(fēng)云為作文壯陣

　　歷史上發(fā)生的重大事件凝注著豐富的意蘊。審視并回顧這些歷史，常常可開掘出警策的震撼人心的深意來。

　　2.讓政治文化進入作文視野

　　“有家真好”一題，一般總是寫家庭或集體的事，而有一考生把祖國比為大家庭，把臺灣比作大家庭中的一員，把對臺灣的援助作為家庭對成員的幫助，文章通篇運用擬人化手法，模擬離家的游子的口吻準(zhǔn)確而傳神地演繹了臺灣同胞的真切感受，表現(xiàn)了盼望祖國早日統(tǒng)一的重大主題。

　　3.讓藝術(shù)作品中的人物走進作文

　　我們讀過許多名著，如果恰當(dāng)?shù)剡\用這些作品中的素材，那一定是一種令人迷醉的景象。 一地區(qū)作文考題為“忘不了他”，這是一個常見的作文題。作者從中國古典名著《紅樓夢》中選取了一個獨特的人物——林黛玉，讓她走進作文，走進你的視線。讀完全文，我們不能不慨嘆小作者思維之敏捷，選材之高明。這樣選材，無疑有一種耳目一新之感。

　　4.用童話、寓言、神話故事，寄予深刻哲理

　　這幾種文體行文中多用擬人、夸張、比喻手法，借助聯(lián)想和想像，曲折地表現(xiàn)生活，立意獨特，語言活潑，結(jié)尾有意蘊，在故事的敘述中體現(xiàn)文章的主題，形成勸戒、歌頌、諷刺的作用。

　　5.用對話訪談、現(xiàn)場實錄，觸及靈魂深處

　　對話訪談屬于口語交際的范疇，但“言為心聲”，通過人物語言可以表現(xiàn)出一個人的性格特點，同時對話顯得自由靈活，談話內(nèi)容無所不包。常見的有采訪問答、面對面交流、打電話交談等形式。許多的小小說也看好這一形式。利用此形式來寫中考大作文也是作文的一大創(chuàng)新。

　　6.用故事新編、舊瓶新酒，編出妙趣橫生

　　此法源于魯迅先生的歷史小說集《故事新編》，構(gòu)思側(cè)重在一個“新”字，往往以人們熟知的某一人物或事件為依托，借助原有的內(nèi)容進行再創(chuàng)造，融入人們的現(xiàn)實生活情況，有意識地以新編的方式來展示文章的內(nèi)容，古為今用，注入新的內(nèi)容，言在此而意在彼，來折射諷喻現(xiàn)實生活。這類文章以幽默詼諧的語言、辛辣的諷刺意味來表現(xiàn)深刻的主題，妙趣橫生，讓讀者在笑聲中受到教育和啟迪。

　　7.用日記、書信，袒露真實自我

　　日記自由靈活，限制少，利于作者抒寫內(nèi)心感受，袒露真實的情感，如同說心里話，讓人感到真實，用于考場作文，具有層次分明、過渡簡便、感情真摯等優(yōu)點。書信，形式上自由靈活，易于表情達意，使人覺得如談家常，顯得真切、自然。 日記。

　　8.用公式、定理、實驗報告體，學(xué)科滲透，別具匠心。

　　作文“十忌”

　　1.忌誤解話題：如“承諾”與“誠信”。

　　2.忌主題平庸或消極。

　　3.忌題材陳舊。

　　4.忌文體雜糅：強化訓(xùn)練一種文體，比如記敘文。

　　5.忌語言平淡：要有文采，追求個性化的表達。

　　6.忌內(nèi)容失真：比如編造美麗的謊言。

　　7.忌為新而新：如只重形式，不重內(nèi)容。

　　8.忌寫成詩歌時間關(guān)系只能說這些，從內(nèi)心來說，真的覺得自己經(jīng)驗有限，表達也有限，但愿拋磚引玉，能和大家一起探討，希望在座各位同仁能給予批評指正。

　　9.忌字數(shù)不夠：盡量把作文格寫完，給人厚重、充實的感覺。

　　10.忌書寫潦草，卷面不整。