如何有效的進(jìn)行高三歷史一輪復(fù)習(xí)？

　　近幾年來，歷史考試的趨勢主要有以下幾點(diǎn)：1、題型固定、題量略減。2、政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史內(nèi)容兼顧，政治史內(nèi)容比例最高，次為經(jīng)濟(jì)史，再為文化史。3.記憶要求降低，能力考察突出。4.圖片題增加，由圖入史、因文入圖，圖文聯(lián)系緊密。5.現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)穿插在題中。

　　針對高三歷史考試的趨勢，我們在第一輪復(fù)習(xí)的時候要注意：

　　1.必須全面復(fù)習(xí)。考試內(nèi)容覆蓋考綱范圍的每一時段，中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史等。由于政治史內(nèi)容分值高，應(yīng)作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

　　2.在具備掌握高三歷史知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過剪報、閱讀、摘記、寫概要等方法擴(kuò)大知識面，拓寬視野，開闊思路，提高文字表述能力。

　　3、聯(lián)系時政熱點(diǎn)，提煉分析，以高三歷史知識、觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，使熱點(diǎn)和歷史知識之間做到有機(jī)的聯(lián)系。

　　4.可利用學(xué)校圖書館的資料，如《二十世紀(jì)中國大博覽》、《老照片》等在平時進(jìn)行觀賞，既可增加高三歷史文字信息的吸收，又可對人物、歷史事件、地圖、口號等有直觀的感受，又能調(diào)養(yǎng)身心，與考試兩不誤。

　　5.在高三歷史高考中，命題者有意地創(chuàng)造與我們平時訓(xùn)練不同的語境，這是考察我們的適應(yīng)能力，同學(xué)們對試卷的閱讀有異樣、不適應(yīng)的感覺是很正常的。要減少這種感覺，平時應(yīng)進(jìn)行大量的閱讀，同時要注意提高閱讀速度。

　　首先，從升高三的暑假開始到高三寒假結(jié)束這半年的時間，主要是打基礎(chǔ)的時間。第一輪復(fù)習(xí)主要重視基礎(chǔ)知識的掌握。具體的步驟和安排可以按照課本的順序，新課標(biāo)之后采取專題史的形式也沒有必要打破，主要是為了讓同學(xué)們更多的喚起高一高二學(xué)習(xí)歷史的記憶。

　　這段時間注意掌握兩個東西，第一，這個時期歷史發(fā)展的主線是什么？比如，復(fù)習(xí)中國古代的文化史，我們要著重掌握關(guān)于儒學(xué)的興起和在后世的沿革史；復(fù)習(xí)中國近代史要注意掌握中國的半殖半封的加深以及由此帶來的各階層的抗?fàn)帯５诙�，要注意盡量全面掌握知識點(diǎn)。參考2010年的北京高考題會發(fā)現(xiàn)，有一定比例的細(xì)節(jié)知識點(diǎn)的考察，比如，讓大家的學(xué)姐學(xué)長們都吐血不止的“元代王禎的《農(nóng)書》”，用人教教材的同學(xué)書上只有七個字，七個字…所以這些細(xì)節(jié)的考察需要大家在第一輪復(fù)習(xí)的時候就夯實(shí)自己的基礎(chǔ)，讓知識體系盡量的全面。這個時期知識點(diǎn)為主，可以適當(dāng)?shù)淖鲆恍┱骖}，培養(yǎng)做高考題的感覺以及對于難度的把握。

　　然后，從第二學(xué)期開學(xué)到二模結(jié)束的時期，進(jìn)行高三歷史的第二輪復(fù)習(xí)。這段時間的復(fù)習(xí)，可以打破教材編寫的框架，對知識點(diǎn)進(jìn)行重新的整合。教材使用專題史的形式，我們就轉(zhuǎn)而采用編年史的角度，將整個高三歷史的知識通過另外一條線索穿起來，這么做還可以讓原本因?yàn)榫帉懙捏w例而不得不分散在各本教材的知識重新整合在一起，從而有利于我們看到具體到某一個具體的時間段的歷史現(xiàn)象之間的相互影響，以及先后發(fā)生的歷史事件之間的因果關(guān)系，從而構(gòu)建起來更加完整的知識體系。

　　以古代史的部分為例，我們可以重新按照朝代來梳理一遍，一方面可以看到朝代的政治經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展概貌，同時可以發(fā)現(xiàn)一些貌似相對矛盾的細(xì)節(jié)。比如，北宋政治的積貧積弱和經(jīng)濟(jì)的繁榮的矛盾。而這樣的點(diǎn)也是高考很容易出題的點(diǎn)。上面說的梳理工作并不會占據(jù)很大的時間，所以這個時期的主要任務(wù)要多做真題，首先是北京地區(qū)的真題，然后是全國使用新課標(biāo)省份的真題，然后是全國卷，最后是剩下的真題。這些題沒有必全做，按照我們上面說的順序重要性遞減。