高一生物教案：《細(xì)胞的吸水與失水》教學(xué)設(shè)計
來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-24 18:42:43
高一生物教案：《細(xì)胞的吸水與失水》教學(xué)設(shè)計
“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶嵗?rdquo;是“分子與細(xì)胞”模塊的第四章第一節(jié)的內(nèi)容。主要通過水和某些無機(jī)鹽的跨膜運(yùn)輸?shù)膶嵗�，來說明膜的選擇透過性，為我們了解物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞胶屠斫馍矬w順利完成各項生命活動奠定了基礎(chǔ)。
1 教材分析
“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶嵗?rdquo;是第3章內(nèi)容的延伸，在本模塊中起著承上啟下的作用，與必修3的專題1和專題2也有著密切的聯(lián)系。本節(jié)從問題探討到聚焦探究淡化了知識細(xì)節(jié)的講解，注重知識體系的呈現(xiàn)和核心要點(diǎn)的建構(gòu)，而且本節(jié)又是學(xué)生在高中階段第一次接觸探究實驗，教師在教學(xué)過程中要教會學(xué)生運(yùn)用“演繹—推理法”逐步建構(gòu)水分子進(jìn)出細(xì)胞的原理。
2 學(xué)情分析
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞膜的制備實驗，臨時裝片的制作和顯微鏡的使用等知識，教學(xué)中教師可利用學(xué)生的生活體驗、學(xué)習(xí)自覺性和主動性，激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究問題的基本思路。通過交流互動，嘗試引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)細(xì)胞膜是一種選擇透過性膜，提高學(xué)生的歸納總結(jié)和語言表達(dá)能力。
3 教學(xué)目標(biāo)
3．1 知識目標(biāo)
說出半透膜的特征；理解動物細(xì)胞膜和植物細(xì)胞原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜；領(lǐng)會水分跨膜運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。
3．2 能力目標(biāo)
嘗試提出問題，作出假設(shè)；進(jìn)行關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水的實驗設(shè)計和操作。
3．3 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
體驗科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、求真務(wù)實、創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和精神；學(xué)生在合作的過程中，學(xué)會與人交流，尊重他人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。
4 教學(xué)重難點(diǎn)
4．1 教學(xué)重點(diǎn)
理解水分進(jìn)出細(xì)胞的原理
4．2 教學(xué)難點(diǎn)
探究植物細(xì)胞原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜
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