高一生物教案：《基因的分離規律》優秀教學設計
來源：網絡整理 2018-11-24 17:26:32
高一生物教案：《基因的分離規律》優秀教學設計
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1．理解孟德爾一對相對性狀的遺傳實驗及其解釋和驗證；
2．理解基因型、表現型及環境的關系；
3．掌握基因的分離規律；
4．了解顯性的相對性；
5．了解分離規律在實踐中的應用。
(二)能力訓練點
1．通過從分離規律到實踐的應用：從遺傳現象上升為對分離規律的認識，訓練學生演繹、歸納的思維能力；
2．通過遺傳習題的訓練，使學生掌握應用分離規律解答遺傳問題的技能技巧。
(三)德育滲透點
除進行辯證唯物主義思想教育外，著重在提高學科科學素質方面進行下列兩點教育：
1．孟德爾從小喜歡自然科學，進行了整整8年的研究實驗，通過科學家的事跡，對學生進行熱愛科學、獻身科學的教育；
2．通過分離規律在實踐中的應用，進行科學價值觀的教育。
(四)學科方法訓練點
1．了解一般的科學研究方法：實驗結果──假說──實驗驗證──理論；
2．理解基因型和表現型的關系，初步掌握在遺傳學中運用符號說明遺傳規律的形式化方法。
二、教學重點、難點、疑點及解決辦法
1．教學重點及解決辦法
教學重點 基因的分離規律
[解決辦法]
(1)著重理解等位基因的概念，因為這是分離規律包涵的基本概念。
(2)在分離現象的解釋、測交的講授中強調雜合體中等位基因隨同染色體的分開而分離，因而形成1:1的兩種配子。
(3)應用分離規律做遺傳習題。
(4)說明不完全顯性遺傳F2表現型之比為1:2:1，更證明分離規律的正確性和普遍適用性。
2．教學難點及解決辦法
(1)分離規律的實質。
(2)應用分離規律解釋遺傳問題。
[解決辦法]
(1)運用減數分裂圖說明第一次減數分裂時等位基因隨同源染色體的分開而分離。
(2)出示有染色體的遺傳圖解。
(3)應用遺傳規律解題──典型引路，講清思維方法。
3．教學疑點及解決辦法
教學疑點 相對性狀、雜交方法、人的高矮遺傳。
[解決辦法]
相對性狀 解釋概念，舉例說明，并口頭測試。
雜交方法 用掛圖說明去雄與授粉。
人的高矮遺傳 說明是多基因的遺傳。
三、課時安排 3課時。
四、教法 講述、談話、練習。
五、教具準備
雜交圖、一對相對性狀遺傳實驗圖、畫有染色體的遺傳圖解的圖、減數分裂示意圖、紫茉莉的遺傳圖解、板書可由銀幕顯示、多媒體教學器材。
六、學生活動設計
1．讓學生判別相對性狀或學生自己舉例說明。
2．課本上幾種顯性和隱性狀讓學生相互識別。
3．測交的內容在教師的引導下自己去做出結果。
4．分離規律講述后，閱讀理解。
5．學生做一對相對性狀雜交到子二代的遺傳圖解。
6．學生做分離規律的遺傳習題。
7．學生做課本上人類顯性和隱性的遺傳圖解。
8．給學生思考的時間提出有關遺傳的問題。
七、教學步驟
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