高一歷史教案：《羅馬人的法律》教學設計

高一歷史教案：《羅馬人的法律》教學設計

　　【教學目標】

　　知識與能力：了解、掌握《十二銅表法》、公民法、萬民法的內容，分析羅馬法發展與完善的原因及歷史影響，理解認識法律在人類社會生中的價值。

　　過程與方法：通過案例分析，培養學生提煉并運用材料信息解決問題的能力；通過問題教學培養學生自主探究和合作學習的能力。

　　情感態度與價值觀：通過本節課的學習，認識羅馬法的法制史上的地位及局限，結合學生的生活體驗進一步認識法制建設對人類政治文明發展的意義。

　　【導入新課】

　　2008年10月中央電視臺法制頻道，連續兩天報道了這樣一個案例。原告胡青，將自己家的小保姆告上了法庭，要求拿回其生父一筆價值60萬的遺產。這場官司從2004年開始至2008年歷時四年，胡青的起訴要求一再被駁回。原因是小保姆拿出一份經公證機關公正的遺囑。其父的遺囑明確寫道，將自己名下所有的遺產無償贈給小保姆。

　　現行的《中華人民共和國繼承法》第五條規定：繼承開始后，按照法定繼承辦理；有遺囑的，按照遺囑繼承或者遺贈辦理；有遺贈扶養協議的，按照協議辦理。

　　總結：其實，這種法律依據早在兩千年多年前的古羅馬就已經產生了。羅馬法是古代歷史上內容最豐富、體系最完整，影響最深遠的法律體系，是近現代法律的淵源和先驅，具有超越時空和民族的永恒價值。今天我們就讓我們一起來學習《羅馬人的法律》。

　　【講授新課】

　　公元前509年羅馬發生了一場重大政治革命，羅馬人推翻了君主專制建立了貴族共和制，從君主個人專制，轉變為貴族集體統治，貴族壟斷了立法、司法和行政大權。在共和國建立之后有這樣一件事情。

　　【案例一】羅馬建城到共和國建立之初(公元前450年），托蒂是一個仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領。生前立遺囑，希望把他一半的財產捐給那些跟隨他作戰受傷或戰死士兵的家人。但托蒂死后，他的家人卻不履行托蒂的遺囑，受傷或戰死士兵的家人因此告上了法庭。但是法官卻駁回了原告的請求，把財產判給了他的兒子。為什么這樣判決呢？

　　基本思路：從羅馬建城到共和國建立之初，羅馬人主要依靠祖輩傳承下來的習慣法來調整社會關系。貴族壟斷了立法權并隨意曲解法律以欺壓民眾。

　　習慣法有很大的伸縮性和不確定性。平民為維護自身利益，與貴族積進行了長期的斗爭，迫使貴族做出讓步，最終編訂出《十二銅表法》公布于羅馬廣場。