高二生物教案：《血流的管道》教學設計

　　一、教學目標

　　知識與技能目標：

　　描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。

　　過程與方法目標：

　　培養(yǎng)利用自己所學知識解決日常生活實際問題的能力

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　培養(yǎng)珍愛生命的意識及結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　能夠分辨三種血管，了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應的關系。

　　教學難點：

　　血液在三種血管中的流動方向。

　　三、教學過程

　　(一)創(chuàng)設情境，導入新課

　　1.動脈

　　讓學生摸一摸自己的頸部和腕部動脈的搏動，感受動脈所在的位置，觀察、思考并表達，培養(yǎng)學生的觀察和思考及語言表達的能力。

　　動脈一般分布較深，可以摸到但一般看不到。

　　2.靜脈

　　指導學生觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”，即靜脈，感受靜脈的所在位置，說出靜脈的分布特點：在較淺的位置有分布，可以再手臂、手背等處看到。

　　握拳，觀察手背上凸起的“小包”，了解靜脈瓣的作用：防止血液倒流。

　　(二)新課教學

　　分別播放關于動脈、靜脈、毛細血管的視頻，并配以圖片出示讓學生根據(jù)視頻和圖片的內(nèi)容做出討論分別說出其特點，并就三種血管的血流方向、血流速度、管壁厚度、管腔大小(直徑)進行討論，列表總結(jié)起不同之處，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納能力，滲透結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的思想。

　　血管類型功能分布管壁特點管腔特點血流速度

　　動脈把心臟中的血液輸送到全身各處大多分布在身體較深的部位較厚，彈性大較小快

　　毛細血管進行物質(zhì)交換數(shù)量多，分布廣非常薄，只一層上皮細胞很小，只允許紅細胞呈單行通過最慢

　　靜脈把血液從全身各處送回心臟有的分布較深，有的分布較淺較薄，彈性小較大慢

　　(三)能力展示，鞏固提高

　　課件出示練習題，引導學生思考、分析、鞏固本節(jié)內(nèi)容：

　　1.你觀察到了幾種血管?血液流動的方向性如何?紅細胞單行通過的是什么血管?毛細血管的結(jié)構(gòu)實現(xiàn)了什么功能?

　　答：三種血管;血液流動方向為：動脈→毛細血管→靜脈;紅細胞單行通過的是毛細血管;毛細血管管壁極薄，公由一層上皮細胞構(gòu)成，管內(nèi)徑極小，細胞只能單行通過，使得管內(nèi)血流速度最，能與細胞充分進行物質(zhì)交換。

　　2.為什么要在指尖、手背等部位取血或輸液?四肢的靜脈瓣有什么作用?

　　答：指尖、手背、手臂、耳唇等部位取血和輸血，是因為這些部位都有靜脈分布，靜脈血管管壁較薄、彈性較小，管內(nèi)壓強小，血流速度較慢，取血時不會倒置血液大量外流，輸液時也可以把藥劑帶回心臟再送往全身各處;靜脈瓣的作用是防止血液倒流，保證血液輸送回心臟。

　　3.用肉眼能看到靜脈，能看到動脈嗎?動脈和靜脈在分布和結(jié)構(gòu)上可能有什么不同?

　　答：動脈分布比靜脈深，可以摸到，一般看不到。

　　血管類型分布管壁特點管腔特點

　　動脈大多分布在身體較深的部位較厚，彈性大較小

　　毛細血管數(shù)量多，分布廣非常薄，只一層上皮細胞很小，只允許紅細胞呈單行通過

　　(四)課堂小結(jié)

　　1.血管內(nèi)血液流速不同，血管壁受到的壓力就不同，這就是平時人們所說的血壓。由于心臟想血管供血是間斷的，動脈表現(xiàn)的是搏動明顯，相比較靜脈搏動較弱，根據(jù)搏動情況不可以區(qū)分動脈和靜脈血管。中醫(yī)診脈要在手腕位置，這里的血管是動脈血管，搏動比較明顯。我們手背和手臂上的這些血管，搏動較弱，都是靜脈血管。

　　2.在人體四肢，還可以根據(jù)血管中是否有靜脈瓣區(qū)分動脈和靜脈血管，靜脈血管里有防止血液倒流的靜脈瓣，動脈則沒有。

　　3.動脈、靜脈、毛細血管共同構(gòu)成血液流通的管道，保證血流的暢通無阻。

　　(五)小結(jié)作業(yè)，課外拓展

　　聯(lián)系生活啟發(fā)學生根據(jù)三種血管的血流速度及功能辨別出三種血管創(chuàng)傷出血時的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和關愛生命的意識。

　　四、板書設計