高二生物教案：《細胞生活的環境》優秀教學設計（一）
來源：網絡整理 2018-11-16 17:29:44
一、教學目標
【知識與技能目標】
1.知道內環境的概念，并能與外界環境區分開。
2.描述內環境的組成以及成分之間的聯系。
【過程與方法目標】
1.通過提問問題的方式，讓學生自主閱讀課本相關內容，培養學生提取信息以及歸納概括的能力。
2.通過對內環境中組織液、血漿和淋巴三者之間的比較以及聯系，提高學生對比分析的能力。
【情感態度價值觀目標】
體會內環境穩態的重要性，并能夠與健康聯系起來，注意日常生活的防范。
二、教學重難點
【重點】
內環境的概念，組織液、血漿和淋巴三者之間的比較以及聯系。
內環境的理化性質。
【難點】
內環境中組織液、血漿和淋巴三者之間的比較以及聯系。
三、教學過程
環節一、導入新課
用多媒體展示兩幅圖片，第一幅是人體血液中的血細胞，包括紅細胞、白細胞等，第二幅是單細胞動物草履蟲。提問學生這兩幅圖中分別是什么細胞，并且它們分別生活在什么樣的環境中，兩者的生活環境有何不同?
引導得出單細胞生物(草履蟲)，可以直接生活在外界環境中，并直接與外界環境進行物質的交換。
而血細胞生活在血漿中。再次提問，血細胞又是如何與外界環境進行物質的交換?通過本節課的學習就明白了。
環節二、新課教學
1、內環境概念以及內環境組成成分之間的關系。
大家回憶生活中的實例，手腳磨出水泡的情景，思考水泡中的液體是什么?
其實水泡中的液體是體液中的一種。那么體液是什么?不論男性還是女性，體內都含有大量以水為基礎的液體，這些液體統稱為體液。
思考血液是否為體液?
血液并不全是體液，體液包括細胞細胞內液和細胞外液，細胞外液又包括血漿、組織液、淋巴等。
現在請大家在5分鐘時間內，自主閱讀課本的內容，找出細胞外液三者的存在部位以及之間的相互關系。
提問剛才的問題，對于正確與否，一起來先看一段視頻。請大家觀看多媒體上播放的動態圖，圖中血液在不斷流動，出現的箭頭表示血漿、組織液以及淋巴三者之間的物質交換。在觀看完視頻之后，根據自己剛才看課本的理解并結合視頻，嘗試畫出三者之間的關系。
通過以上的過程以及三者之間的聯系，共同構成了機體內細胞生活的直接環境。為了區別于個體的外界環境人們將細胞外液構成的液體環境叫做內環境。
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