教育部發文實施“六卓越一拔尖”計劃2.0

　　日前，教育部印發《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》（以下簡稱“新時代高教40條”）等文件，決定實施“六卓越一拔尖”計劃2.0。

　　“六卓越一拔尖”計劃2.0包括：

　　《教育部關于實施卓越教師培養計劃2.0的意見》

　　《教育部工業和信息化部中國工程院關于加快建設發展新工科實施卓越工程師教育培養計劃2.0的意見》

　　《教育部農業農村部國家林業和草原局關于加強農科教結合實施卓越農林人才教育培養計劃2.0的意見》

　　《教育部中央政法委關于堅持德法兼修實施卓越法治人才教育培養計劃2.0的意見》

　　《教育部中共中央宣傳部關于提高高校新聞傳播人才培養能力實施卓越新聞傳播人才教育培養計劃2.0的意見》

　　《教育部國家衛生健康委員會國家中醫藥管理局關于加強醫教協同實施卓越醫生教育培養計劃2.0的意見》

　　《教育部等六部門關于實施基礎學科拔尖學生培養計劃2.0的意見》

　　一起來看“新時代高教40條”全文↓↓↓

　　教高〔2018〕2號

　　各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，有關部門（單位）教育司（局），部屬各高等學校、部省合建各高等學校：

　　為深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹落實全國教育大會精神，緊緊圍繞全面提高人才培養能力這個核心點，加快形成高水平人才培養體系，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，現就加快建設高水平本科教育、全面提高人才培養能力提出如下意見。

　　一、建設高水平本科教育的重要意義和形勢要求

　　1。深刻認識建設高水平本科教育的重要意義

　　建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。高等教育是國家發展水平和發展潛力的重要標志。統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局，建成社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興，對高等教育的需要，對科學知識和優秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切。本科生是高素質專門人才培養的最大群體，本科階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，本科教育是提高高等教育質量的最重要基礎。辦好我國高校，辦出世界一流大學，人才培養是本，本科教育是根。建設高等教育強國必須堅持“以本為本”，加快建設高水平本科教育，培養大批有理想、有本領、有擔當的高素質專門人才，為全面建成小康社會、基本實現社會主義現代化、建成社會主義現代化強國提供強大的人才支撐和智力支持。

　　2。準確把握建設高水平本科教育的形勢要求

　　當前，我國高等教育正處于內涵發展、質量提升、改革攻堅的關鍵時期和全面提高人才培養能力、建設高等教育強國的關鍵階段。進入新時代以來，高等教育發展取得了歷史性成就，高等教育綜合改革全面推進，高校辦學更加聚焦人才培養，立德樹人成效顯著。但人才培養的中心地位和本科教學的基礎地位還不夠鞏固，一些學校領導精力、教師精力、學生精力、資源投入仍不到位，教育理念仍相對滯后，評價標準和政策機制導向仍不夠聚焦。高等學校必須主動適應國家戰略發展新需求和世界高等教育發展新趨勢，牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點，把本科教育放在人才培養的核心地位、教育教學的基礎地位、新時代教育發展的前沿地位，振興本科教育，形成高水平人才培養體系，奮力開創高等教育新局面。

　　二、建設高水平本科教育的指導思想和目標原則

　　3。指導思想

　　以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實黨的十九大精神，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務，全面落實立德樹人根本任務，準確把握高等教育基本規律和人才成長規律，以“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”為基本遵循，激勵學生刻苦讀書學習，引導教師潛心教書育人，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為建設社會主義現代化強國和實現中華民族偉大復興的中國夢提供強有力的人才保障。

　　4。總體目標

　　經過5年的努力，“四個回歸”全面落實，初步形成高水平的人才培養體系，建成一批立德樹人標桿學校，建設一批一流本科專業點，引領帶動高校專業建設水平和人才培養能力全面提升，學生學習成效和教師育人能力顯著增強；協同育人機制更加健全，現代信息技術與教育教學深度融合，高等學校質量督導評估制度更加完善，大學質量文化建設取得顯著成效。到2035年，形成中國特色、世界一流的高水平本科教育，為建設高等教育強國、加快實現教育現代化提供有力支撐。

　　5�；�本原則

　　——堅持立德樹人，德育為先。把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節，堅持以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，教育學生明大德、守公德、嚴私德。

　　——堅持學生中心，全面發展。以促進學生全面發展為中心，既注重“教得好”，更注重“學得好”，激發學生學習興趣和潛能，激勵學生愛國、勵志、求真、力行，增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。

　　——堅持服務需求，成效導向。主動對接經濟社會發展需求，優化專業結構，完善課程體系，更新教學內容，改進教學方法，切實提高高校人才培養的目標達成度、社會適應度、條件保障度、質保有效度和結果滿意度。

　　——堅持完善機制，持續改進。以創新人才培養機制為重點，形成招生、培養與就業聯動機制，完善專業動態調整機制，健全協同育人機制，優化實踐育人機制，強化質量評價保障機制，形成人才培養質量持續改進機制。

　　——堅持分類指導，特色發展。推動高校分類發展，引導各類高校發揮辦學優勢，在不同領域各展所長，建設優勢特色專業，提高創新型、復合型、應用型人才培養質量，形成全局性改革成果。