名師談語文復習：要注重六個重點環節

　　史瑞：重慶一中高三語文教師

　　自重慶回歸全國卷后，近兩年感覺高考語文的難度不斷增大，高三語文的復習效率和效果在這樣的背景之下都面臨著挑戰，也對第一輪復習的質量提出了更高的要求。

　　我們需要明確的是，對于語文這個學科，第一輪復習只是一個時間概念。這個時間階段距離高考尚有些時日，所以對考生而言最重要的是著眼于全局，在此期間建立和形成自己對各個考試板塊的有效復習模式，并完成所有知識層面的積累和梳理，為后期的訓練打下基礎。有鑒于此，現提出如下幾點建議，以供參考。

　　將“作文”進行到底

　　把作文寫在第一點，是由作文訓練的周期決定的。我市考生普遍存在的問題是“提筆少”“下筆難”“怕動筆”。三者的關系是因“提筆少”，漸漸的“下筆難”，最后“怕動筆”。許多考生提起寫作文便頭痛，更不要說寫好作文了。所以，第一輪復習的各個階段，都要堅持作文訓練，集少為多，迎難而上。

　　在訓練頻率上，建議每周一文或三周兩文；在訓練方向上，初期以議論文章法訓練為主，入格后對論證思維慢慢修正；在訓練內容上，考題應多涉及熱點話題或核心向度；在訓練側重上，建議以長期素材的整理和積累為要務。最關鍵是，堅持不懈，也不可因其周期長而有所忽怠。

　　將“散點”鋪散開去

　　所謂“散點”，即命題點集中，但知識點零散的幾個板塊。如詞語板塊，集中復習會有效果，但并不能實現其全面、深入；如文化常識和默寫板塊，學校往往不會安排集中復習，會將其規劃在各次考試的范圍中分階段解決；如文言文的實詞板塊，集中復習只是解決了理解問題，“應用”依然是個長期的過程。

　　所以，各位考生就需要將其鋪散開去。所謂鋪散，就是把它們納入每天的復習安排里，日日打磨，直至解決問題。在完成常規復習任務的前提下，每日三詞二識一段，一段為文言翻譯小段，計劃時間差不多一刻鐘，最多不過二十分鐘，周期貫穿第一輪復習，成果可期。

　　古文復習應回歸教材

　　教材，是最好的參考書。回歸教材，且以實詞、句法和文學常識為重點梳理教材，應是古文復習最能夠落到實處的方式。高考文言文的考點大多是由教材內容繼承或變化得來，落實了教材，不僅可以提升自信心，還可以溫故知新，在重復中夯實語感。并且在回歸教材之余，考生可以將教材中可用的素材歸類整理，以備作文之需。

　　而且，事實是，大多數考生對教材中的古文極其陌生，這些考生考下來，每每感嘆于高考命題之偏僻，如2016年全國2卷文言翻譯中的“雁矢”一詞，“矢”字的通假意，其實在《廉頗藺相如列傳》和選修教材中《獄中雜記》里都有提及，不過是隨文遷移罷了。

　　思維訓練以歸納為基礎

　　在論述類文本閱讀的復習中，許多考生做題無數，但依然心里不安穩，準確性不穩定，歸根結底是解題思維沒有跟上命題思維。這個問題很難解決，十數年如一日根深蒂固的習慣很難就一場復習而變更。這就需要從最基礎的能力訓練中找到解決問題的答案。平時訓練時，有意識的對論述類文本的各個段落進行歸納概括，并形成思維導圖，我認為這是最接地氣最有效的訓練方式。這種方式對實用類文本閱讀也會有所助益。

　　樹立正確的閱讀觀念

　　要樹立“理解為主、套路為輔”的閱讀觀念。近幾年高考的文學類文本閱讀，尤其是詩歌閱讀都呈現了重理解、整體評價，輕技法、套路化的傾向。然而很多考生不是憑感覺做印象化閱讀，就是沿用初中帶來的諸多模式，對閱讀題做套路化的分解，往往不能取得理想的效果。故而，針對文學類文本要注重理解閱讀：散文應側重于語言風格及主旨的把握，小說應側重于人物分析訓練；針對詩歌鑒賞，應側重于不同題材的典型文本的翻譯訓練。

　　要注重“書寫”細節

　　練字不是寫書法，是可以在短期內取得效果的。這個周期最短可以縮減到兩個月，之后就可以為你的卷面贏得一定分數。所以，語文因其存在大量的主觀題，部分考生應該訓練書寫，而且在這個過程里還可以調劑緊張而焦慮的情緒。

　　以上六點，考生們可以根據自己所在學校的特點及自身存在的個體差異取舍，希望能夠有所助益。