名師談文綜復(fù)習：夯實基礎(chǔ)建體系 知識過手提能力

　　目前，高三考生正在進行第一輪的復(fù)習，本期圍繞文綜學科復(fù)習要點，特邀重慶一中吳文成老師提出建議，希望對你有所幫助。

　　◆ 文綜復(fù)習：夯實基礎(chǔ)建體系，知識過手提能力

　　吳文成：重慶一中高級教師、高三地理備課組長

　　高三文科綜合（政治、歷史、地理）學習是文科學習的重要組成部分，能很大程度影響高考總分，甚至可以說“得文綜者得高分”。因此，仔細分析文綜高考試題特點，形成有文綜學習、復(fù)習和應(yīng)考的方法和技巧，對提高學習效率，形成文綜學科能力，提高考試分數(shù)具有重要價值。

　　復(fù)習克服“兩難”

　　高三文綜學（復(fù)）習不同于其他年級和其他學科的學習，它面臨著新課還在繼續(xù)、已學內(nèi)容需要復(fù)習的“兩難”，時間緊、任務(wù)重，需要同學們在身體和思想上樹立刻苦努力、勇于挑戰(zhàn)的學習品能，潛下心來，深入知識內(nèi)部，挖掘知識意義，連接知識間“斷橋”。

　　復(fù)習“四個輪次”

　　老師教學中常常有“四輪”復(fù)習的規(guī)劃。一般而言，一輪復(fù)習打基礎(chǔ)，二輪復(fù)習建框架，三輪復(fù)習練題目，四輪復(fù)習查漏洞。同學們要根據(jù)教師的復(fù)習教學計劃制定自己的學習計劃，把基礎(chǔ)打牢，將能力提升，查漏補缺。

　　注重滾動復(fù)習

　　高三文綜學習需要前后所學知識的深度融合，形成知識骨架，而不是后面所學覆蓋掉前面所學。因此，就需要同學們不斷的滾動復(fù)習，相互滲透，互相牽連，形成學科乃至章節(jié)的不同知識鏈網(wǎng)。同學們可以利用記憶衰減規(guī)律，形成“當天知識當天復(fù)習，本周知識本周復(fù)習，月考知識當月復(fù)習，知識滾動復(fù)習”的學習機制。

　　“兩步法”理思路

　　高三文綜學習的最終目的是形成學科關(guān)鍵能力，即進行知識遷移，靈活運用所學知識去解決現(xiàn)實問題。在面對問題情景時，同學們可以采取“兩步法”來厘清解題思路：第一步，明確題目涉及知識和思維方向，讓我們可以從知識鏈網(wǎng)中切入；第二步是梳理解題步驟，通過一步一步的邏輯推理過程，將問題解決。

　　關(guān)注知識細節(jié)

　　同學們不僅要在宏觀上建立知識鏈網(wǎng)，同時還需要在細節(jié)上進行深度的剖析，特別是重點章節(jié)的重要內(nèi)容，需要從學科思想全方位多層次解析重要知識的細節(jié)，形成學科知識的內(nèi)核。在普遍復(fù)習的基礎(chǔ)上關(guān)注重點內(nèi)容及其細節(jié)，是高三文綜復(fù)習的重要方法。

　　把握時政關(guān)聯(lián)

　　文科綜合極富時政性，全國卷高考試題也常常以時政材料為載體，考查學生的學科分析能力。因此，關(guān)注、搜集和梳理近一年來的主要時政內(nèi)容和近幾年的宏觀時代背景和潮流，是把握文綜復(fù)習的又一方向。

　　激發(fā)自身潛能

　　高三的學習就是每個同學不斷激發(fā)自身潛能的過程。這里不僅是要激發(fā)和提升同學們的身體潛能，還要激發(fā)自身的記憶潛能、思維潛能以及克難攻堅的意志潛能。