多所高校已實現零門檻轉專業：尊重學生選擇權

　　跟本專業不來電？

　　“零門檻”轉專業來了，你的興趣你作主

　　在高校中，這樣的現象并不罕見：高考填報志愿盲目性強，進入大學后發現跟本專業不來電，心儀別人的專業，卻只能干巴巴瞪眼。

　　近年來，多所高校發布了轉專業的相關政策，但也或多或少設置了一定的門檻，如今，越來越多的高校開始探索實施“零門檻”轉專業。

　　最近，浙江農林大學（以下簡稱浙農大）植物保護172班的鄭喧尹得到消息，她提交的轉專業申請已經得到學校同意，下學期她將轉到林學專業繼續學習。

　　和鄭喧尹一樣，本學期浙農大提交轉專業申請的學生中有91.8%被批準轉到自己更喜歡的專業。這正得益于該校2014年就開始實施的“零門檻”申請轉專業制度。

　　“推進‘零門檻’轉專業以來，學生轉專業成功率從5年前的66.76%提升到了現在的90%以上。”最近，關于浙農大高成功率轉專業的新聞在網絡上迅速傳播，讓這所學校成為關注焦點。

　　不設門檻 讓學生按興趣轉專業

　　一項調查曾顯示：67.9%的人承認自己在報考專業時是“盲目的”，71.2%受訪者表示如可能想重擇專業。雖然不少在校學生有轉專業的需求，但是受師資力量、專業設置、學科分布等因素影響，大多數高校對學生轉專業設置了一定門檻：比如專業成績要達到班級前列、有明顯科研特長、想轉入的專業有學生轉出等等。

　　如何滿足學生對轉專業的需求，也一直是浙農大人才培養和教學改革的主要方向。根據浙農大轉專業的有關辦法，除存在休學、轉學、定向培養等規定不得轉專業的情形以外，該校全日制本科一、二年級在校生均可以申請轉專業。學生轉出所學專業沒有任何限制，轉入專業在教學資源和教育質量得到保證的前提下，盡力努力滿足學生合理的專業選擇要求。

　　據浙農大教務處提供的數據，近三年浙農大學生轉專業成功率一直在90%左右，最高達95%。而在5年前，這一比例只有不到70%。通過實施“無門檻”轉專業政策，更多的本科學生進入了自己喜歡的專業。

　　浙農大教務處處長郭建忠說：“我們降低轉專業門檻、出臺新的轉專業政策，就是為了更好地激發和調動學生的學習主動性與積極性，更好地貫徹因材施教的原則，營造有利于學生成長成才的學習環境，使學生有更大的學習發展空間，提升本科人才培養質量。”

　　動態調整 改善學科“冷熱不均”

　　雖然申請轉專業不設門檻，更有利于調動學生學習的主動性和興趣，但很多學校之所以沒有放開轉專業，主要還是擔心——學校的“好專業”“優勢專業”可能會令大家擠破腦袋，而很多冷門的專業，可能會出現大批學生轉出去的情況。

　　記者了解到，這樣的擔心最初也出現在浙農大身上。但在郭建忠看來，通過不斷加強專業建設，這樣的擔心完全沒有必要。

　　浙農大目前有64個本科專業，但是實際招生的卻只有53個。停止招生的11個專業主要原因都是一樣的：專業特色、優勢、吸引力不夠，在專業招生或專業分流時，沒有足夠學生愿意填報這些專業。

　　“為了優化學校專業結構，學校不斷對專業進行調整，一邊增加受學生歡迎的專業，同時叫停不受學生歡迎、沒有特色優勢的專業，從而使所有專業都煥發活力和生機。”郭建忠說。

　　動態調整專業結構的做法，對學校的專業建設起到了積極的激勵和督促作用。郭建忠介紹，為了提升專業的吸引力和教學質量，各個專業的負責人都在不斷加強本專業的建設，提升專業的品牌和知名度。

　　“推進零門檻申請轉專業制度，是浙江農林大學提升本科教學質量、建設一流本科的重要舉措之一。”浙江農林大學校長應義斌表示，近年來學校將本科人才培養擺到事關學�？沙掷m發展的高度，不斷完善學校的專業布局、推進專業認證工作，先后推行了院長主管本科教學、學科專業一體化、開設求真實驗班等一系列舉措，進一步強化本科教育的核心地位，以全面提升人才培養能力、提升本科生培養質量，推動學校高水平發展。

　　尊重學生 給高校更大自主權

　　中國科學技術大學是我國較早允許自由轉專業的高校，四年內均可轉專業；中國農業大學無成績限制，允許轉兩次以上專業；浙江大學除三位一體入學考生外，所有在校生有三次機會可申請零門檻轉專業……

　　在2018年高校的招生宣傳中，北京郵電大學、北京林業大學、北京化工大學三校也都實施了轉專業申請“零門檻”制度�？梢姡�尊重學生的自主選擇權正成為越來越多高校的承諾。

　　國家教育咨詢委員會考試招生改革組組長譚松華認為，學生的專業興趣是很重要的，如果能夠滿足，對其發展、學習很有幫助，原則上來講學校應該支持這種轉專業的合理要求。同時他也表示，學校應該把握好轉專業的標準和程序，讓接收的專業有能力去接收轉過來的學生，同時不影響太多原專業的學生。

　　“零門檻”轉專業也得到了21世紀教育研究院副院長熊丙奇的認可。他表示，以往轉專業，“分數門檻”是相當苛刻的條件，但這往往會陷入一種悖論：學生對原專業沒興趣的，學得不好，不能換專業；對原專業感興趣、學得好的學生，反而有資格換專業。

　　“要想真正實現學生按興趣轉專業，必須打破高校教育資源配置的局限性。”熊丙奇表示，未來應給高校更大自主權，包括課程和專業設置的自主權，讓高校能夠根據學生的需求來靈活調整專業和課程設置，實現真正的“零門檻”轉專業。（科技日報 記者 江 耘 通訊員 陳勝偉）