高二選擇理科班如何學(xué)好“理科中偏文”的生物？

　　微信公號(hào)家長提問：開學(xué)孩子上高二，選擇了理科班，但是生物成績卻一直無法提高，因此很擔(dān)心會(huì)影響到最終高考理綜的成績。生物的學(xué)習(xí)到底應(yīng)該從哪方面下手？它跟傳統(tǒng)的理科數(shù)學(xué)和物理相比，在學(xué)習(xí)方法上真的有很大的不同嗎？

　　專家觀點(diǎn)

　　北京市第二十二中學(xué)生物老師呂舜杰：分完文理班后，不少學(xué)生會(huì)提出，像生物這樣需要大量記憶概念的科目是不是在學(xué)習(xí)方法上會(huì)跟“傳統(tǒng)”的理科有所差異？其實(shí)這樣的說法是不夠準(zhǔn)確的。在生物學(xué)習(xí)中，邏輯思維和形象思維能力仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)方法上也和數(shù)學(xué)、物理沒有大的差別。

　　生物學(xué)科需具備邏輯思維能力

　　生物學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)該從熟悉生物學(xué)語言入手，也就是大家常說的要記憶概念。這里的記憶與化學(xué)、物理原理和公式的記憶一樣，需要以深刻理解為基礎(chǔ)。但是由于生物學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容多、推進(jìn)速度快、層次跨度大，所以在學(xué)習(xí)生物的整個(gè)過程中要努力做到對(duì)概念深刻理解、準(zhǔn)確記憶、精準(zhǔn)描述。

　　但如果這樣你就認(rèn)為這是一門偏文的學(xué)科的話，那就出現(xiàn)偏差了，其實(shí)這個(gè)階段，生物對(duì)于孩子的形象思維和邏輯思維能力的要求都很高，甚至并不比物理、數(shù)學(xué)這樣看起來更抽象的學(xué)科差，所以說要想學(xué)好這門課，記憶基礎(chǔ)的生物學(xué)概念固然重要，但是透過概念、透過現(xiàn)象去理解和思考才是關(guān)鍵所在。

　　學(xué)習(xí)方法與傳統(tǒng)理科無很大區(qū)別

　　高中階段的生物學(xué)習(xí)，和數(shù)學(xué)及物理相比，在學(xué)習(xí)方法上并沒有很大的不同。數(shù)學(xué)、物理的規(guī)律、原理、概念要記憶，生物也一樣；數(shù)學(xué)、物理需要通過習(xí)題加深記憶理解、檢測效果、提高熟練度，生物也一樣。換句話說，其他理科類學(xué)習(xí)如何進(jìn)行，生物學(xué)習(xí)依然可以套用，不過要想提高成績的話，有些內(nèi)容還是需要家長和學(xué)生們注意的。

　　由于在初三和高一都沒有相關(guān)學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)的知識(shí)、技能的儲(chǔ)備不足，所以首先需要下工夫的地方是課上在老師的引導(dǎo)下緊隨教學(xué)過程，認(rèn)識(shí)生命事實(shí)，理解生命規(guī)律。其次是精準(zhǔn)記憶規(guī)律、原理，進(jìn)行相關(guān)習(xí)題演練。最后是要關(guān)注在生活中的常見生命現(xiàn)象，以圖用與所學(xué)生物知識(shí)、技能加以解釋或解決。

　　成績不好主要是不夠重視

　　在高中生物課的初期，課程會(huì)進(jìn)展得非常順利，孩子們的成績也還處于較高水平，主要原因是大多數(shù)學(xué)生興趣高漲所致。但隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的延伸，有些學(xué)生出了問題，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先是學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)不重視或漸無興趣；其次是有些學(xué)生認(rèn)為生物不難，上課“做副業(yè)”、課下敷衍作業(yè)是這些孩子常見的表現(xiàn)；最后是重記憶輕理解，概念、規(guī)律記憶清楚但不會(huì)解題常是很多學(xué)生的困惑。

　　尤其是很多學(xué)生直接把生物當(dāng)成了“副科”，利用上課時(shí)間干其他的事情，等到高二下半學(xué)期明白過來時(shí)已經(jīng)落后太多了。所以說，科目本身的難度確實(shí)并不大，但學(xué)生必須要重視，因?yàn)閷?duì)于理科學(xué)習(xí)來說，這是一個(gè)長期邏輯思維養(yǎng)成的過程，并不是簡單地背誦就能達(dá)到的。