專家解讀高考大綱：生物著重提高獲取信息能力

　　生物：完善知識網絡著重提高獲取信息能力

　　解讀專家：福建省普教室中學生物教研員林建春

　　2018年《普通高等學校招生全國統一考試大綱（生物）》（以下簡稱《考試大綱》）與2017年生物《考試大綱》比較，在“Ⅰ。考核目標與要求”方面沒有變化；在“Ⅱ。考試范圍與要求”方面，選修1模塊增加了5個考點。

　　一、2018年生物《考試大綱》的變化

　　1.2018年生物《考試大綱》的“Ⅱ。考試范圍與要求”對考試范圍的文字描述略有變化，但描述的意思沒有改變。

　　2.2018年生物《考試大綱》“Ⅱ。考試范圍與要求”的選考部分，選修1模塊增加5個考點，分別是：

　　5-2酶的運用

　　酶活力測定的一般原理和方法

　　（2）酶在食品制造和洗滌等方面的應用

　　（3）制備和應用固相化酶

　　5-3生物技術在食品加工及其他方面的應用

　　（3）測定食品加工中可能產生的有害的物質

　　（4）蛋白質的提取和分離

　　由于我省只有很少的考生選學選修1模塊，因此上述變化對我省的影響不大。

　　二、應對與建議

　　1、研究《考試大綱》等國家考試中心的相關文件，明確考試方向

　　認真學習2018年《考試大綱》和《考試大綱的說明（課程標準實驗版）》和國家考試中心主任姜鋼的文章《探索構建高考評價體系，全方位推進高考內容改革》，明確“一體四層四翼”的高考評價體系，了解高考“為什么考””“考什么”“怎么考”等關鍵性問題。研究近幾年高考全國卷，從中領會“全國卷”的命題風格。關注熱點問題，例如，全國卷幾乎年年涉及的細胞和細胞代謝、遺傳的基本規律、體液調節、種群和群落等知識點，以及遺傳的物質基礎、轉錄和翻譯、生物的變異、雜交育種、內環境與穩態、神經調節、免疫調節、植物激素調節、生態系統的結構和功能等涉及頻次較高的知識點。認真分析、評講省、市質檢試卷，查缺補漏，對癥下藥，組織有效的專題訓練，提高復習教學的實效性。

　　2、回歸教材，完善知識網絡

　　相當一部分考生在答題中的失誤，是因為對基礎知識、基本理論掌握欠缺或理解上存在偏差所致。在后階段的復習中應回歸課本，依據《考試大綱》的內容要求梳理課本知識，從宏觀上了解高中生物學科的知識體系和知識主線，提高對知識之間整體聯系的認識，關注教材例舉的生物現象、生物事實。對新陳代謝、穩態與調節等方面涉及的初高中銜接內容要有適當的補充。

　　3、滲透思想方法，著重提高獲取信息能力

　　生物學科所考查的知識內容往往隱藏在試題情境中，文字信息量大，圖形、圖表較為抽象，因此培養考生掌握學科的思想方法，提高理解能力和獲取信息的能力尤為重要。教師在教學中應多聯系生產生活實際，適當關注熱點問題。通過典型的習題訓練，提高從模型、圖表等非文本信息的提取方法，提高理解能力、獲取信息的能力以及語言表達的能力，并逐漸提高評價和分析能力。

　　4、充分重視實驗教學，發展學生的實驗和探究能力

　　充分利用教材中的技能性實驗、探究實驗和科學史中的實驗等素材，不但要進行實驗技能的基本操作訓練，讓學生掌握實驗的原理、方法，同時還要通過一些典型的題例的拓展遷移訓練，創設適宜的探究情境，引導學生經歷“提出問題—做出假設—設計方案—得出結論—反思評價”等過程，學會控制條件、使用儀器、選用材料、觀察分析、得出結論、解釋結果、設計評價或改進簡單的實驗方案，提高學生分析問題、解決問題以及實驗探究的能力。要善于從教材科學史素材中了解科學研究的基本方法，形成良好的科學思維，領悟生物科學思想方法，培養自身的生物科學素養。

　　5、適度練習，提升解題能力

　　注重選擇基礎性、綜合性試題，著重訓練獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。要發揮《考試大綱的說明》中題型示例及樣卷的指導作用，研究近年全國卷的特點，對考點進行細化并配以適當的練習，為學生提供適合的訓練題、模擬卷，正確指導學生進行適度的訓練。

　　全國卷對學生語言表達能力的要求不斷提高，特別是在長句表述方面，要求學生的觀點表述有邏輯性、條理性，用專業術語描述生物學的概念和原理。因此在復習中應注意加強在學科思維和語言表達方面的規范訓練，同時還應該重視訓練審題能力，找出題干中的關鍵詞句，根據題干信息選擇生物學的專業術語答題。

　　6、提高規范答題的水平

　　進行適應網上閱卷特點的規范答題訓練，要求學生的答題做到：①卷面清潔；②書寫工整，字跡清晰；③在規定的答題區域答題；④突出要點、語言要簡潔；⑤規范表述，盡可能使用課本上的結論性敘述表達，使用專業術語。