從“我是范雨素”看中國學生發展核心素養

　　一時之間，“我是范雨素”在中國火了。盡管她只是一個特例，但是引起這么多人的共鳴，喚醒了無數同類人隱匿多年的夢想。

　　我不是文學家，無法從文學的角度給予評論，但作為一名教育工作者，我覺得十分有必要對其展開研究。透過“范雨素”，我們可以看看，信息化、全球化、知識經濟化時代，一個全面發展的人究竟應該具有哪些核心素養？

　　首先，“自主發展”是第一大核心素養。范雨素從十二歲的離家出走到二十歲只身上北京，甚至于帶著孩子逃離回老家，這些舉動無不折射出她內在的“自主性”。事實上，無論是在過去、現在還是未來，潛藏于個體整體人格中的“自主性”始終都是核心素養。其中，對于當前這樣一個“終身學習”時代而言，“學會學習”素養又是核心。

　　范雨素說，“我八歲時看懂一本豎版繁體字的《西游記》，沒有一個人發現過，也沒有一個人表揚過我。我自己為自己自豪。”且不論這種自主學習能力有多強，更重要的是她懂得自我激勵，自我欣賞。之后，在皮村獨自撫養兩個孩子的她才會去論斤買書，自主學習，不管周圍人是怎樣的看法與投來怎樣的眼光。可以說，她今日的偶然成功背后，起著決定性要素的是這樣一種核心素養——學會學習，而學會學習中，最重要的又是“持有積極的學習態度與濃厚的學習興趣”。

　　其次，“社會參與”是第二大核心素養。在范雨素的語言文字里，除了描述她的成長故事外，始終都沒有忘卻褒獎她的母親，從另一側面反映出她的感恩之心。現在，我們很多的孩子自己發展不好就會責怪這個，埋怨那個，父母變成了冤家債主。同時，成為母親后的范雨素，也始終保持著強烈的責任感，為孩子的成長負責。

　　可以說，“責任擔當”是社會參與的第一大核心素養，它要求每個人在處理個人與社會關系過程中形成自尊自律、尊重感恩、誠信友愛等核心價值觀。此外，范雨素還始終保持了“積極參與社會實踐”這一核心素養。

　　盡管她并不幸運，闖北京未成功，婚姻也算是失敗，但她始終都沒有抱怨社會，而是一直以積極的態度來參與社會，并堅持走出了“民間語文”的創新文學之路。不得不承認，她得益于“實踐創新”這一素養。

　　再次，“文化基礎”是第三大核心素養。范雨素是一個文學愛好者，在生活條件極差的農村，能夠主動閱讀《西游記》《神秘島》《霧都孤兒》《雷鋒叔叔的故事》等書籍，這些閱讀的體驗融入了她的生命，教會了她思考，同時也造就了她對文學的熱愛與執著。

　　在科學技術迅猛發展的今天，人文素養的內涵并非是記住多少知識、信息，更多的是引導人形成人文思維方式，養成關懷人的生存、發展和幸福的核心理念。記住，“文化”既是未來人需要具備的核心素養，同時也是促進個體自主性和社會性發展的重要基礎。

　　分析范雨素，我們會看到她身上所體現出的這些核心素養從小便已培育，且一直伴隨著她坎坷多變的人生。因此，教育應該把握和堅守對學生核心素養的培育，因為這些核心素養具有永恒的價值。

　　那么，怎樣才能培養出具有這些核心素養的人呢？從范雨素的經歷中，我們至少能夠獲得三點啟示：第一，我們需要給孩子留出自主學習和發展的時間、空間。第二，寬松的人文氛圍也是我們必須給孩子提供的。第三，更新我們的成功理念，生活在這樣一個時代里，成功的標準將不再是社會來抉擇，更不是外在的金錢、權力與地位來衡量，而是你的個人價值。

　　（作者：左璜，系華南師范大學(分數線,專業設置)基礎教育培訓與研究院培訓部主任）