上海高考語文閱卷組組長：好作文不能“無我”，但不能“唯我”

　　再過一個月就要高考了，眼下，高三生進入高考沖刺階段。有人說，高考科目，就語文是沒啥好復習的。其實未必，比如高考作文，有沒有人點撥，還是不一樣的。

　　怎樣的高考作文有“高分相”，能拿一類卷？考生明明感覺在迎合命題者，扣住題目寫作文，為何閱卷老師不僅不領情，還“痛心疾首”地直搖頭？關鍵時刻，快聽聽周宏怎么說。

　　周宏，上海華東師范大學中文系教授、上海市高考語文閱卷中心組組長。（小編想說：這個身份，放在眼下這個時刻，他的話對今年高中生的考場作文，應該有風向標的意義了吧～～～）

　　當前中學生作文最大的問題是“無我”。記敘文捏造故事情節(jié)，穿越古今中外；議論文生搬硬套名言事例，思路凌亂、有句無篇。原因還是在于所謂的應試教育，學生不屑于自身感受，專注于揣摩命題者的意圖，意欲投其所好而得其好評，結果活生生地把自己的“微光”丟棄，“只因為它是自己的東西”。殊不知“天才”正是抓住了自己的東西，同時借鑒他人之思考，化為己用，根據(jù)題意，生發(fā)出一篇“有我”而不“唯我”的佳作。

　　早在數(shù)年前，筆者就強調(diào)，所謂“高考體”應試作文不僅不能贏得命題者和閱卷者的青眼，還會南轅北轍，在考場上鎩羽而歸。然而，瀏覽今年高三同學的作文，不禁感嘆，這一現(xiàn)象不僅沒有收斂，反而愈演愈烈。是什么導致這么多學生前赴后繼飛蛾撲火呢？

　　除了時時見于報章雜志微博微信的所謂作文寶典以外，更重要的原因恐怕是學生作文基礎太差，只能臨陣磨槍，求個外表光鮮。而這基礎差的背后原因，一為教材缺少作文教學的合理安排和有序要求，更無相對體系；二為作文難教，教學顯效太慢，非學技巧便能畢其功。

　　于是作文教學變成了“布置作文——當場完成——批改發(fā)回”的簡單無序狀態(tài)。有的老師認為只需大量閱讀多多積累，學生便能自我感悟，進而自然妙筆生花；有的老師則著力于傳授作文技巧，打造華美語言，結果自然是水無源木無本了。當然，兩者都需兼有，而打通閱讀和寫作的血脈，需要老師搭建橋梁，指導學生積累寫作素材、學習寫作思路的方法；欲化技巧為寫作利器也同樣不能流于表面，以為給了他并列層進總分諸結構法，學生便能運用得當，敷衍成文了。其實這些結構法也是后人總結先人優(yōu)秀成品的寫作理論。諸法的依據(jù)是經(jīng)典作品的思路。作文尤其是議論文，能夠邏輯清晰表述得體說服讀者的不是結構，而是思路以及支撐它的論據(jù)。所以作文教學關鍵之一在于教思路而不是教結構。一節(jié)不寫作文而討論問題，理清思路進而傳授思維方法的作文課，可能比寫多篇作文對學生的幫助更大。作文教學少不了這“不寫”的環(huán)節(jié)。如果真的能用三年時間在大量閱讀的基礎上重視思維方法和具體作文思路的教學，高三恐怕真的無需專門復習作文，學生便能以語文素養(yǎng)包括作文素養(yǎng)的不變應對高考作文題目的萬變了。

　　也就是說，有了閱讀積累，有了思維方法，何需擔心作文“無我”？又何愁“有我”的作文不會出現(xiàn)？

　　當然，真正使之“有我”，還需著力培養(yǎng)學生批判性思維，學會分析，既能思考后認同材料觀點并加以證明，更能質(zhì)疑后補充材料不足，寫出自得之見。這種有我的作文，才是寫作的正道，也是培養(yǎng)學生寫議論文的目的所在。對這種作文的鼓勵和支持，也是我們的使命。

　　然而，僅僅“有我”還不夠，有些學生的作文，“我”在作文中近乎膨脹，唯我獨尊，自說自話，根本不考慮材料和他人觀點的合理性，以天下之理為盡在己，結果是片面絕對，不堪一駁。

　　所以，好作文要“有我”，但不能“唯我”，真正完善的批判性思維，除了質(zhì)疑他人，還必須質(zhì)疑自己，學會主客問答，方能即全面又觀點鮮明，進而論證嚴密說理有力。

　　簡而言之，好作文應該是“自己想的（以完整完善的思維方式）”、“自己寫的（借鑒他人化為己用）”、思路清晰的、層次豐富的。

　　要做到難嗎？難。但是不這樣也能得高分嗎？不能！

　　【作文點評】

　　（一）材料：當下，各行各業(yè)都涌現(xiàn)出很多敢于打破傳統(tǒng)束縛的人。當然，老話也說“槍打出頭鳥”，認為保持低調(diào)才能安身立命，當“出頭鳥”會帶來挑戰(zhàn)和風險。

　　樂當“出頭鳥”

　　控江中學高三張寒

　　一句“槍打出頭鳥”的老話束縛了無數(shù)企圖創(chuàng)新突破人的腳步，隨著時代的發(fā)展，我們不能再將思維囿于此處，而是應該自信地喊出“樂當‘出頭鳥’”。

　　老話能流傳至今，自有其一定的道理，試剖析其背后的支撐原因，即人們?yōu)楹尾辉敢猱?ldquo;出頭鳥”，那桿“槍”源自何處，大致有二。一是人們在日常工作中不斷受到舊有傳統(tǒng)規(guī)范的束縛。而這些規(guī)則大多經(jīng)歷史長河的凝聚而滲透進了每一個生活的空隙，并結成一張巨密無比的大網(wǎng)，籠罩在每一個想逃脫其間人的上方。二是擔心出頭后的結果，既擔心成為眾矢之的，又加之沒有勇氣與毅力去迎接接二連三的挑戰(zhàn)與風險。

　　于是國人為自己扣上了頂中庸的帽子，稱不敢于推陳出新為低調(diào)，這是可悲且必須引為警惕的。

　　因為“出頭鳥”的存在之于社會的發(fā)展有著莫大的作用。

　　是“出頭鳥”的不斷突破與創(chuàng)新推進行業(yè)領域推陳出新，不斷擁有活力。發(fā)展到一定階段時，行業(yè)容易出現(xiàn)僵化與瓶頸，固守舊時路線而無法突破，這時便需要有人大膽提出建議，打破陳規(guī)，促使轉(zhuǎn)變，也唯有不斷地轉(zhuǎn)型與變革，才能保持長久的競爭力。

　　再則，此處所指“出頭鳥”非是代表夸耀、顯擺、出風頭，而是指在各自領域做出有利于該行業(yè)的革新與突破。

　　也因此，更加呼喚社會環(huán)境對“出頭鳥”的包容與理解。因為一次革新的建議的提出不一定會在當時立即得到驗證，而是往往經(jīng)過時間的增長而凸顯其價值。如果當一個想法剛一提出，人們馬上群起而攻之，那不僅會摧殘這一想法，甚至會掐滅接下來其它新鮮想法的萌芽。所以，人們可以對新鮮事物表示不解與保留意見，但一定要具備包容與理解的心，容許它發(fā)展下去，理性看待它的正確與否。也相信，一個包容友善的環(huán)境會催生有利于社會進步的新突破、新想法。

　　在當今時代，我們需要“出頭鳥”，也更有義務為“出頭鳥”營造更有利的環(huán)境，也唯有不怕挑戰(zhàn)勇于革新的“出頭鳥”愈發(fā)增多，我們的社會菜越來越有希望。

　　【點評】

　　這顯然不是一篇十分優(yōu)秀的作文。作文的語言表達存在明顯的問題，語文的基本功也不扎實，甚至兩標點符號使用都有失規(guī)范。

　　但它也有著現(xiàn)在學生作文最缺的優(yōu)點：注重思考、著力多層次分析原因并提出解決方法。而這，才是議論文的靈魂。給這樣的作文以保護和肯定，警惕徒有其表的“偽作文”，才能促使學生走作文正道。