高考倒計時60天：北大學(xué)姐教你語文突破120分

  語文針對性復(fù)習(xí)的可行性：

　　A:為什么要復(fù)習(xí)語文

　　我高一的時候語文成績不怎樣，雖然也過得去，但是和我自己的期待差得比較多。特別是到了文理分科后，我這種理科小弱壓力很大呀，不得已，便在語文上面打主意了。

　　我是這樣盤算的：雖然牛人比我理科牛很多，但是我好好學(xué)也不會特別差，題要是簡單，我也能有145+呀，題要是難，我不要壓軸題神馬的了，做好前面也能穩(wěn)住140.何況他們也不一定就拿得到145+不是么？理綜也是一樣的道理。那么對于我的競爭對手來說，就算他們數(shù)學(xué)和理綜合起來超級超級lucky高我15吧（何況這個可能并不高不是么？），那我只要保證當他們普遍語文在110左右的時候把語文弄到125以上，考慮到英語大家分數(shù)都差不多，很顯然，這樣的我就立于不敗之地了。

　　B可行性：

　　于是我當時的任務(wù)變成了，1，考察把語文穩(wěn)定的弄到125是否有可能行，以及2，就算可能，我將會付出的代價——沒錯我是說時間。在爭分奪秒的高三，如果我要為像語文這樣向來被認為不靠譜的科目投入相當?shù)臅r間，那么我自然要確定這樣的投入是值得的。所以我開始研究語文試卷。

　　很多人都告誡我語文完全都是靠運氣，它不像理科那樣每一分的得失都是明晰的。老實說，我從一開始，就打從心眼里不相信這種話。學(xué)科自然是有其特色，語文主觀度大一點是很可以理解的，但絕不可能真的飄渺到了無跡可尋的程度。否則，語文老師是要以什么“標準”來進行出題這種活動呢？他們又是以什么標準來給出判分的答案呢。這是高考的題目，是事關(guān)國家政策層面上的大事，它不可能真的是一個老師的拍腦袋就可以被決定的。一定有一個規(guī)則，一定有一個在那些出高考題的老師們心中公認的標準，而我的目標就是找到它，熟悉它，然后利用它

　　我接下來會如實給你描述我的探尋過程。不過關(guān)于它的回憶。因為時間實在隔得太久太久的關(guān)系，恐怕它們已經(jīng)不太細致了，對此我感到很抱歉。我當時手上有這么一些資料，它們都是隨處可尋的。首先當然是5.3，規(guī)律的尋覓是要建立在大量的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，不是么？其次是一本叫核按鈕的語文專題復(fù)習(xí)資料，這個是語文考試統(tǒng)一發(fā)給我們的，里面有一些基礎(chǔ)知識的整理，譬如常考拼音錯別字成語神馬的。雖然我估計很多書都有一樣的功能，但我覺得它還不錯，所以就不再另外尋覓折騰了。我手上的全部參考資料就是這兩個大部頭。