2016年浙江高考生物考試大綱

　　根據(jù)普通高等學校對新生文化素質(zhì)和科學素養(yǎng)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中生物課程方案(實驗)》、《普通高中生物課程標準(實驗)》和《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱(理科·課程標準實驗·2015年版)》制定本考試說明。知識點的考查不超出《浙江省普通高中學科教學指導意見·生物》(2012版·2014年8月第4次印刷)規(guī)定的教學要求。

　　生物學科命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學課程的性質(zhì)，注重理論聯(lián)系實際，關注科學技術、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展;重視對考生生物科學素養(yǎng)的考查，在生物科學和技術的基礎知識、科學探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現(xiàn)進行測量;有利于促進學生健康發(fā)展、科學選拔各類人才和維護社會公平。

　　一、考試的能力要求

　　(一)理解與表達能力

　　1.能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡結構。

　　2.能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的相關內(nèi)容。

　　(二)實驗與探究能力

　　1.能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。

　　2.具備驗證簡單生物學事實的能力，能設計實驗，提出或完善實驗思路，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行分析、解釋和處理。

　　3.具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、調(diào)查、實驗、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學研究方法。

　　4.能對一些簡單的實驗方案做出恰當?shù)脑u價和修訂。

　　(三)獲取與處理信息的能力

　　1.能從課外材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。

　　2.關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展，以及生物科學發(fā)展史上的重要事件。

　　(四)綜合運用能力

　　1.能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論。

　　2.能理論聯(lián)系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題。

　　二、考試范圍與要求

　　考試范圍為必修1、2、3模塊的內(nèi)容。

　　考試內(nèi)容以“生物知識內(nèi)容表”的形式呈現(xiàn)。知識內(nèi)容要求掌握的程度，在表中用Ⅰ和Ⅱ標出;實驗內(nèi)容要求掌握的程度則用文字說明。Ⅰ和Ⅱ的含義如下：

　　Ⅰ：知道所列知識點的含義，并能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和應用它們。

　　Ⅱ：理解所列知識與相關知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。