雅思寫(xiě)作如何避免受漢語(yǔ)影響？

　　1. 母語(yǔ)負(fù)遷移

　　遷移（transfer）一般指的是在第二語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程中，先學(xué)得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響。遷移分為兩種：一種是當(dāng)?shù)谝徽Z(yǔ)言與第二語(yǔ)言在語(yǔ)素或句法等方面類似或一樣，對(duì)后者的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生促進(jìn)作用（正遷移）；反之就是負(fù)遷移（negative transfer），也稱做干擾（interference）。在中國(guó)考生準(zhǔn)備雅思考試的過(guò)程中，負(fù)遷移主要指的是因漢語(yǔ)與英語(yǔ)屬不同的語(yǔ)系，在詞匯、句法、思維模式及文化背景等方面存在很大差異，而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，漢語(yǔ)的習(xí)慣會(huì)自動(dòng)地首先出現(xiàn)在學(xué)習(xí)者腦中，潛意識(shí)中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生影響，尤其體現(xiàn)在書(shū)面產(chǎn)出上。

　　2.英語(yǔ)寫(xiě)作中的負(fù)遷移現(xiàn)象

　　語(yǔ)言的遷移可體現(xiàn)在目標(biāo)語(yǔ)言的各個(gè)方面， 英語(yǔ)寫(xiě)作是語(yǔ)言的具體運(yùn)用，所以它能體現(xiàn)學(xué)習(xí)者對(duì)詞匯、句法、語(yǔ)篇等各個(gè)方面的掌握情況，同時(shí)也能反映出在這幾個(gè)方面漢語(yǔ)的負(fù)遷移影響。

　　2.1 在詞匯方面

　　由于歷史背景不同，英漢詞匯不可能完全對(duì)照，所以有些詞匯在意義和用法上可能存在差異，這樣就可能出現(xiàn)各種現(xiàn)象，如：

　　冠詞缺省：如表達(dá)某一類事物時(shí)，要么用不定冠詞a/an，要么在名詞后面加復(fù)數(shù)形式s/es，但漢語(yǔ)中無(wú)些表達(dá)，所以學(xué)習(xí)者往往忘掉。

　　動(dòng)詞的人稱、數(shù)和時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的形式等變化形式是漢語(yǔ)中沒(méi)有的，所以學(xué)習(xí)者也容易忘記或用錯(cuò)，尤其在圖表分析中，時(shí)態(tài)比較混亂的現(xiàn)象很普遍。議論文中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的表達(dá)也是考生不善于運(yùn)用的一項(xiàng)，過(guò)多的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)往往削弱文章的正式性。

　　搭配不當(dāng)或意義混淆：如“接電話”往往譯成receive the call，而正確的表達(dá)應(yīng)為 answer the call，“不論文化水平的高低”往往將“education”和“culture”相混。

　　此外議論文中的“有”除具體的某個(gè)人“有”某物以外，基本上都是there be，而不應(yīng)用have.

　　助動(dòng)詞will, be going to主觀性太強(qiáng)，在雅思的第二篇文章中應(yīng)多用be to do替換; 而sb. can多換成there is possibility that…; 至于should, must等情態(tài)詞也因語(yǔ)氣過(guò)于強(qiáng)硬而多換成更客觀的It is necessary / imperative that sb…..的表達(dá)形式。

　　2.2 句法遷移

　　英語(yǔ)中一個(gè)有效的句子只能是主語(yǔ)加一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，而漢語(yǔ)是一種意合的表達(dá)，只要語(yǔ)意相關(guān)，逗號(hào)可以連接兩個(gè)單句。這樣就造成了寫(xiě)作中常出現(xiàn)碎句和句子粘連現(xiàn)象，如：

　　Mobiles are very popular nowadays. Because they are very convenient.

　　第二個(gè)小句只有從句，不能單獨(dú)成句。

　　It was raining hard, they could not continue their work.

　　這兩個(gè)句子在英語(yǔ)中各有謂語(yǔ)動(dòng)詞，所以應(yīng)由so連接成并列句，或在第一句前加上because變成從句。

　　此外雅思寫(xiě)作中懸垂限定結(jié)構(gòu)也是考生們不自覺(jué)的出錯(cuò)之處，這也是因?yàn)闈h語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。如：

　　To draw a map, the location is quite clear.

　　第三個(gè)常受漢語(yǔ)影響的句法方面是主語(yǔ)意識(shí)的淡化，表現(xiàn)在兩篇寫(xiě)作中動(dòng)詞的隨意陳列，或that引導(dǎo)主語(yǔ)從句中that的省略，如：

　　Next discuss the number of Australia in annual income.

　　Families keep the old has its own advantage and disadvantage.

　　2.3 語(yǔ)篇的遷移

　　主要體現(xiàn)在議論文的開(kāi)頭模仿漢語(yǔ)的迂回，不能直接點(diǎn)題，如：As to the problem of…, some people think.. while others believe that… I think…

　　此外還有語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)上采用漢語(yǔ)的歸納式，而常見(jiàn)的英語(yǔ)邏輯是先提出主題句然后輔以論據(jù)的演繹式。漢語(yǔ)語(yǔ)篇注重意合，形式較散，其邏輯聯(lián)貫是隱含的，所以影響到議論文的寫(xiě)作中往往是簡(jiǎn)單句的羅列，句型單調(diào)，結(jié)構(gòu)松散，邏輯關(guān)系不清楚。而雅思寫(xiě)作，尤其是學(xué)術(shù)類的寫(xiě)作中考的就是能否有條理地分析或論證某個(gè)客觀事物，這也是考官的一個(gè)很重要的評(píng)分依據(jù)。

　　3 對(duì)策

　　以上提到的幾個(gè)關(guān)于漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)書(shū)面產(chǎn)出的負(fù)面影響是比較普遍的，希望考生們能引起重視。此外在平時(shí)的閱讀中應(yīng)注意比較和借鑒英語(yǔ)中的詞匯和句法以及語(yǔ)篇方面和漢語(yǔ)的不同，在寫(xiě)作練習(xí)中應(yīng)有注意留出一定的時(shí)間有針對(duì)性地修改。