用公開(kāi)照亮“高考加分黑箱”

　　在處理體優(yōu)生加分事件時(shí)，應(yīng)秉持的一個(gè)基本原則是——公開(kāi)。要最大程度保證公眾知情權(quán)。捂蓋子、躲貓貓，都只是掩耳盜鈴

　　沸沸揚(yáng)揚(yáng)的遼寧體優(yōu)生高考[微博]加分事件，在各方努力下，正在告別撲朔迷離，朝著真相越走越近。

　　據(jù)報(bào)道，遼寧1072名加分考生中，有270名考生提出放棄加分資格；而體優(yōu)生最集中的本溪高中的87人，有66人放棄加分。其他802名加分考生，也正在接受“網(wǎng)曬”。陽(yáng)光照耀之處，高考體育加分的“黑箱”正在慢慢打開(kāi)。

　　高考既事關(guān)教育，也事關(guān)民生。加分事件已經(jīng)引起廣泛關(guān)注，當(dāng)前最重要的工作是亡羊補(bǔ)牢、妥善處置。能不能還廣大考生一個(gè)公平，考驗(yàn)著相關(guān)部門(mén)的行政能力和治理水平。從派出督查組分赴各市，到所有應(yīng)聯(lián)系的考生全部告知；從對(duì)繼續(xù)申請(qǐng)加分的考生進(jìn)行復(fù)檢，到復(fù)核后的加分資格名單網(wǎng)站公示，遼寧的一系列舉措，顯示了打開(kāi)加分黑箱的決心，也應(yīng)能以公開(kāi)透明解決好問(wèn)題。

　　對(duì)于這一高考加分事件，質(zhì)疑強(qiáng)烈、訴求明確，相關(guān)部門(mén)在處理時(shí)，應(yīng)秉持的一個(gè)基本原則是——公開(kāi)。捂蓋子、躲貓貓，都只是掩耳盜鈴。跳出學(xué)校、教育部門(mén)乃至地方政府的利益藩籬，邀請(qǐng)媒體、家長(zhǎng)[微博]、人大[微博]代表、政協(xié)委員等社會(huì)人士監(jiān)督，重新復(fù)核、復(fù)審，才能在處置上得個(gè)高分。802名加分考生資格復(fù)核向社會(huì)公示，正是在這個(gè)原則之下挽回信任的有效舉措。

　　遼寧方面表示“對(duì)于主動(dòng)放棄加分資格的考生，按取消加分后成績(jī)參加錄取”，也有家長(zhǎng)存在異議，認(rèn)為這是縱容造假。對(duì)此，遼寧方面或許也要更好地以公開(kāi)來(lái)凝聚共識(shí)。一方面，說(shuō)明自己的“法理”：《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》第二十一條規(guī)定，省級(jí)教育考試機(jī)構(gòu)有權(quán)根據(jù)實(shí)際情況，直接進(jìn)行處理。另一方面，也說(shuō)明自己的“道理”：高考錄取迫在眉睫，200多名考生的前途也不能因家長(zhǎng)、學(xué)�；蛑鞴懿块T(mén)的原因被“一棒子打死”。

　　更重要的是，在處理完高考錄取相關(guān)事項(xiàng)后，對(duì)于體優(yōu)加分亂象的調(diào)查和處罰，也要最大程度保證公眾知情權(quán)。以本溪高中為例，一些體優(yōu)生加分實(shí)為“買(mǎi)分”：“足球4萬(wàn)多，游泳7萬(wàn)到8萬(wàn)”。這樣明目張膽的作弊，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)任，還得查清楚、說(shuō)明白。如涉及貪污受賄等，公檢法機(jī)關(guān)應(yīng)擇機(jī)介入；涉事學(xué)校的責(zé)任也應(yīng)依法追究，并取消省級(jí)示范高中等榮譽(yù)。要以給予造假者最嚴(yán)厲的懲處，來(lái)警示后來(lái)者，保障高考的公平和嚴(yán)肅。

　　對(duì)于高考加分，爭(zhēng)議由來(lái)已久。作為一種激勵(lì)方式，加分本無(wú)可厚非，也體現(xiàn)著相關(guān)部門(mén)在教育導(dǎo)向上的作用。但如果把加分搞成了“暗箱操作”，只會(huì)增加公眾、高校和社會(huì)對(duì)加分制度的反感，消解其合理性和影響力，更談不上發(fā)揮“高考制度重要補(bǔ)丁”作用。而且，作為公平的維護(hù)者，主管部門(mén)如果遮掩問(wèn)題，更會(huì)損及整體的社會(huì)公義。

　　理順加分亂象，處理好當(dāng)前熱點(diǎn)事件是治標(biāo)，最終還得治本。一方面是體育亂加分，一方面是學(xué)生體質(zhì)羸弱。其實(shí)與其給少數(shù)人加分，不如給多數(shù)人加分。高考時(shí)，不妨試點(diǎn)把身體素質(zhì)測(cè)試納入高考，哪怕只有10分，也能從源頭上引導(dǎo)中學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉。既避免學(xué)生重學(xué)輕體，又能杜絕亂象，豈不兩利？