2014年上海高考理綜物理真題評(píng)析

　　2014年上海高考剛剛結(jié)束，急切關(guān)心考情的我們，馬上與學(xué)生聯(lián)絡(luò)，伴隨學(xué)生的吐槽和竊喜回憶考題，這里根據(jù)來源于考生切身反饋，結(jié)合我們的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)今年試題的分析做一個(gè)初步的評(píng)析，幫助大家第一時(shí)間了解今年的物理考試信息，同時(shí)以一個(gè)物理老師的角度給后來的學(xué)員一些建議。

　　對(duì)于總體情況，根據(jù)我們的分析，今年的試卷的知識(shí)點(diǎn)排布和難度與2013年基本持平，全卷看似無偏門的題目，難度也沒有特別突兀的地方，但是很多知識(shí)考得很深入、細(xì)致：比如對(duì)于雙縫干涉公式推導(dǎo)過程中數(shù)學(xué)近似背景的考察；根據(jù)和學(xué)生考試感受，也基本符合上述分析。

　　計(jì)算第二題、第三題對(duì)于物理概念和理論在情景中的理解要求較高，有幾個(gè)亮點(diǎn)，對(duì)我們學(xué)員后續(xù)的學(xué)習(xí)很有指導(dǎo)意義，在下文中老師們會(huì)做詳細(xì)的說明。對(duì)比各區(qū)模考題，今年的試題整體上比普陀區(qū)、浦東的簡單，比黃埔區(qū)難，跟楊浦區(qū)難度差不多。下面結(jié)合具體題型說一下今年物理試卷的特點(diǎn)和發(fā)展：

　　1.今年特別加強(qiáng)了概念物理本質(zhì)的考察，體現(xiàn)物理思想作為命題的立意；

　　今年中低檔題目的難度與去年持平，而且對(duì)于知識(shí)的考察非常純粹，沒有復(fù)雜的物體過程和模型的堆積，這是上海一貫的風(fēng)格，也是教育改革必然的方向。但是在考察基礎(chǔ)概念和基本物理思想的時(shí)候，不是一味的死記硬背，套用公式，要從物理原理的本質(zhì)上去偽存真，對(duì)于物理概念和原理的形成背景要了然于心，將思維從常見經(jīng)典的題目模型中解放出來。例如今年選擇題，基本都是概念理解的考察，32題對(duì)于電勢能的概念的辨析一問，就完全跳出了題目模型的限制，考查了勢能是系統(tǒng)所共有的這一原理。建議2015年高考學(xué)生不要盯著經(jīng)典模型不放，不要只在熟練程度上下功夫，一個(gè)原理只要能精確應(yīng)用即可，要多注意物理原理的來龍去脈以及發(fā)散，注意物理原理所考察的思想。

　　2.試題較注重細(xì)節(jié)，運(yùn)算能力要求略有下降

　　雖然整體試卷的計(jì)算量比較小，著重考察物理基本技能，但是還是有幾道題目需要耐心細(xì)致的計(jì)算，往往物理方程是正確的，但在計(jì)算的時(shí)候會(huì)有問題，例如30題的熱學(xué)計(jì)算題。

　　3. 進(jìn)一步加大了對(duì)于學(xué)科直覺和情境推衍能力的考察

　　對(duì)于學(xué)科直覺的考察近幾年在高考和自招中體現(xiàn)的非常充分。這是高校科研導(dǎo)向的體現(xiàn)，物理不同于數(shù)學(xué)，不能走向繁復(fù)計(jì)算的極端，所以能夠體現(xiàn)物理學(xué)科特色的學(xué)科直覺及與邏輯推理并重的情景推衍能力對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)科發(fā)展就特別重要，這種題的區(qū)分度也特別好，例如31題，對(duì)于小球受力分析時(shí)，很多同學(xué)覺得不難但是沒算出來，就是太注重計(jì)算而忘了物理的分析能力了，如果能夠意識(shí)到彈力產(chǎn)生的條件和臨界態(tài)的討論，問題就很簡單了，這是自招題目的特點(diǎn)。

　　4．知識(shí)不超綱，但是引用自招競賽模型的趨勢依舊，體現(xiàn)上海一貫的命題風(fēng)格

　　高考中為了創(chuàng)新，經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，例如電場強(qiáng)度圖像的那道題，今年剛結(jié)束的華約自招考試中用了原模型的電勢圖像（物理第六題），高考中用了場強(qiáng)的圖像，當(dāng)然在實(shí)際操作時(shí)會(huì)把超綱的部分去掉。又例如實(shí)驗(yàn)題用了一下復(fù)擺模型，還好給了公式，只要做數(shù)據(jù)處理即可，同時(shí)考了一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)慣量的量綱的問題，沒有原理的考察，也沒有與單擺類比誤導(dǎo)的陷阱。

　　總體來說，今年的高考物理試卷穩(wěn)中有變，重點(diǎn)還是在考察物理基本知識(shí)的本質(zhì)理解和基本能力在實(shí)際情景中的靈活應(yīng)用能力，基本上沒有為了考察知識(shí)點(diǎn)的全面而堆積模型的問題，但增加了物理不同板塊所共有的物理思想的考察，注重知識(shí)的深入理解和理論的推衍過程和外部條件。但有點(diǎn)遺憾的是物理妙題所考察的境界有些陳舊，沒有達(dá)到真正區(qū)分具有深刻物理思想的學(xué)生的目的。

　　對(duì)于2015年參加高考的同學(xué)來說，注重做題的質(zhì)量而非數(shù)量，雖然做大量的習(xí)題能提高做題的熟練程度，但有時(shí)候?qū)δ骋粋�(gè)模型太“熟練”，反而會(huì)阻止思維的發(fā)散，要多從物理原理的本質(zhì)上思考問題，而不是關(guān)注這道題目會(huì)不會(huì)做。在高考復(fù)習(xí)中不能只通過做題來回顧和鞏固知識(shí)點(diǎn)，要從最基礎(chǔ)的原理出發(fā)，將一些物理結(jié)論或原理自己推導(dǎo)一遍，從而將知識(shí)和原理變成自己的理解。

　　俗話說：不要拿著錘子，看什么都是釘子，而是要想釘釘子，什么都可以當(dāng)錘子。

　　作者簡介：

　　張耀宇老師：學(xué)而思培優(yōu)高中教研優(yōu)秀教研員，學(xué)而思高考研究中心（上海）研究員，上海學(xué)而思高中部負(fù)責(zé)人，高中物理明星教師，長期從事高考和自招物理教學(xué)研究。

　　嚴(yán)登和老師：學(xué)而思培優(yōu)高中教研優(yōu)秀教研員，學(xué)而思高考研究中心（上海）研究員，上海學(xué)而思物理自招產(chǎn)品線負(fù)責(zé)人，高中物理明星教師，長期從事高考和自招物理教學(xué)教法研究。

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