2014北京高考作文題深度詳解：雙作文首年過(guò)渡平穩(wěn) 面向未來(lái)

2014-06-07 12:35:19學(xué)而思高考研究中心文章作者：王乃中

　　2014年北京高考作文題，注定將受到頗多關(guān)注。一是因?yàn)?ldquo;微寫(xiě)作”這一新鮮事物的出現(xiàn)，在過(guò)去幾個(gè)月中已經(jīng)牽動(dòng)了許多應(yīng)屆考生和媒體的心，今天終于到了實(shí)際觀察其面貌的機(jī)會(huì)。二是因?yàn)槿ツ?ldquo;科學(xué)家與文學(xué)家談手機(jī)”這個(gè)題目的質(zhì)量很高，業(yè)內(nèi)有頗多贊譽(yù)，且閱卷實(shí)際情況中也有很不錯(cuò)的區(qū)分度，北京卷大作文能否延續(xù)這種良好的改革方向，值得留意。

　　那么，2014年這張北京語(yǔ)文卷交出了一張?jiān)鯓拥拇鹁砟兀咳绻曰\統(tǒng)的角度來(lái)說(shuō)，大概可以稱(chēng)之為“平穩(wěn)過(guò)渡”。具體說(shuō)來(lái)，在微寫(xiě)作方面，延續(xù)了此前二模考試的三選一命題形式，且內(nèi)容非常貼近考生生活，充分地保證應(yīng)屆考生們能夠從容應(yīng)對(duì)，不至于出現(xiàn)臨場(chǎng)波動(dòng)；而在大作文方面，則可用“既關(guān)注傳統(tǒng)又關(guān)注現(xiàn)實(shí)”來(lái)形容。

　　微寫(xiě)作：三選一終有定論

　　在2014版《考試說(shuō)明》中，針對(duì)微寫(xiě)作出現(xiàn)了五道樣題，分為三類(lèi)：應(yīng)用文體、觀點(diǎn)闡述或情感抒發(fā)、場(chǎng)景描寫(xiě)。在之前的模擬考試和日常實(shí)踐中，到底三者中哪一個(gè)會(huì)最終成為2014高考所選擇的類(lèi)型，考生和公立校老師們均處于一個(gè)不甚明朗的狀態(tài)。在東西海朝四大區(qū)一模考試中，似乎是應(yīng)用文體稍占上風(fēng)，可是到了二模考試時(shí)，情況卻似乎更加混亂了——東西海朝四區(qū)不約而同地采取了“三選一”的命題形式。有的區(qū)是同一份背景材料，給三題供考生自選，有的區(qū)則干脆是三個(gè)不同的背景材料，會(huì)寫(xiě)哪個(gè)選哪個(gè)。至于題目類(lèi)型，則以場(chǎng)景描述、闡述觀點(diǎn)或表達(dá)感情為主，應(yīng)用文體基本看不到。這樣的動(dòng)態(tài)也讓坊間猜測(cè)，或許高考也會(huì)采取這種任選其一的命題方式，讓高考題型改革對(duì)應(yīng)屆考生的影響降到最低。

　　從實(shí)際來(lái)看，在高考中，這樣令考生欣喜的變化被充分地繼承了。今年微寫(xiě)作共有三個(gè)不同材料，分別涉及到分享感受、闡述觀點(diǎn)和抒發(fā)情感，可以說(shuō)滿(mǎn)足了不同考生的具體要求。

　　每個(gè)人都能找到適合自己發(fā)揮的文體，比起讓?xiě)?yīng)屆考生在短暫的幾個(gè)月內(nèi)練熟所有文體的寫(xiě)作套路，這樣的任選設(shè)置毫無(wú)疑問(wèn)是人性化的，是降低考驗(yàn)難度的。

　　而從微寫(xiě)作所給的背景材料來(lái)看，此前各區(qū)均以生活場(chǎng)景或者社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事為選材對(duì)象，甚至海淀和東城二模還在“低頭族”這一手機(jī)普及時(shí)代的現(xiàn)象上出現(xiàn)了命題撞車(chē)的情況，明確遵循著高考改革整體方案中“引導(dǎo)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注和思考，在實(shí)踐應(yīng)用中考察語(yǔ)文”的基本思路。因此，本次微寫(xiě)作真題也是對(duì)這一方向的進(jìn)一步延續(xù)。本次的三段材料內(nèi)容分別是“語(yǔ)文老師讓你給學(xué)弟學(xué)妹分享語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受與經(jīng)驗(yàn)”、“談?wù)剬?duì)高考家長(zhǎng)送考問(wèn)題的看法”、“以抒情的文字或詩(shī)歌紀(jì)念自己的十八歲”，這樣的內(nèi)容選擇充分地貼近了學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，保證大家有話(huà)可說(shuō)，既保留了一定的考察區(qū)分度，也能讓孩子自由地抒發(fā)真情實(shí)感。

　　同時(shí)，題目也保留了尖銳的現(xiàn)實(shí)關(guān)注，“高考家長(zhǎng)送考”問(wèn)題，還是值得讓孩子們思考并表達(dá)的。

　　大作文：“老規(guī)矩”在新時(shí)代

　　自從新課改以來(lái)，北京卷的大作文命題中就存在著一個(gè)搖擺現(xiàn)象，07、08年為材料作文，09、10年為命題作文，11、12、13年又回歸到材料作文，因此今年一模和二模中有很多個(gè)區(qū)出了命題作文來(lái)做預(yù)備，避免14年出現(xiàn)再次“搖擺”到命題作文這一類(lèi)型的情況。

　　但是我們必須明白，命題作文還是材料作文其實(shí)不太重要，關(guān)鍵是其內(nèi)容導(dǎo)向，究竟是否遵循著“關(guān)注時(shí)事、思考生活”的命題方向。因此，今年的題目依然保留了材料作文的命題方式，從形式上讓?xiě)?yīng)屆考生們更為適應(yīng)和從容。

　　在近五年題目中，最為“另類(lèi)”的一個(gè)可能是2012年的“鐵路護(hù)路工老計(jì)的故事”。這個(gè)題目當(dāng)年被很多人目為“感動(dòng)中國(guó)類(lèi)試題”，考生們?cè)趯?shí)踐中多數(shù)也走上了大唱高腔、學(xué)習(xí)榜樣這樣的平庸路線(xiàn)，導(dǎo)致當(dāng)年無(wú)一滿(mǎn)分作文，一類(lèi)文也寥寥。其實(shí)這個(gè)題目同樣隱蔽地提供了“關(guān)注時(shí)代”這樣的角度，只是遭到考生們的忽略。2013年的“手機(jī)”則明確提出了關(guān)注時(shí)代的要求，因此考生們做得不錯(cuò)，滿(mǎn)分也不少見(jiàn)。

　　所以，高考大作文真正的核心，在于考生們關(guān)注時(shí)代、思考生活的意識(shí)是否強(qiáng)烈和主動(dòng)。

　　今年題目中同樣也預(yù)留了這樣的空間。“老規(guī)矩”這個(gè)材料話(huà)題，與之前央視的“家風(fēng)”節(jié)目一脈相承，說(shuō)穿了也就是高考改革方案中一直在強(qiáng)調(diào)的“傳統(tǒng)”，這個(gè)題目同時(shí)勾連了“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)實(shí)”，本質(zhì)上還是一個(gè)“傳統(tǒng)觀念在日新月異的現(xiàn)代生活應(yīng)該如何被對(duì)待”的老話(huà)題，遠(yuǎn)有湖北卷的“舊書(shū)”“書(shū)信”，近有北京卷的“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)”“手機(jī)”，其實(shí)這個(gè)話(huà)題已經(jīng)不算新鮮了，只要考生關(guān)注生活中存在的具體事件、思潮與現(xiàn)象，并且思考它與傳統(tǒng)之間的互動(dòng)關(guān)系，具有強(qiáng)烈的當(dāng)代意識(shí)，那么這篇作文一定能得到高分。

　　而如果一個(gè)考生逆潮流而動(dòng)，不去談生活、分析問(wèn)題，只是使用著司馬遷、屈原、愛(ài)迪生、居里夫人之類(lèi)陳腐材料，套用著一些“總分總?cè)握?rdquo;之類(lèi)格式模板，討論著類(lèi)如“謙虛使人進(jìn)步”、“創(chuàng)新勝于模仿”之類(lèi)虛浮不落實(shí)的老道理，那么勢(shì)必會(huì)在新的作文方向面前被淘汰出局。對(duì)于今年這個(gè)題目，這些陳腐的視角，著實(shí)幫助不大。

　　結(jié)語(yǔ)

　　每一年的作文真題分析，對(duì)于應(yīng)屆考生的意義已經(jīng)不大，真正應(yīng)該為此而思考并改變的，永遠(yuǎn)是那些尚未高考的后來(lái)人們。今年是改革第一年，作文題目仍然在保護(hù)應(yīng)屆考生們可能緊張的神經(jīng)，但是未來(lái)的題目，在今日確定的方向上只會(huì)越走越遠(yuǎn)、越走越堅(jiān)定。在新語(yǔ)文高考已經(jīng)呼嘯而來(lái)的今天，未來(lái)的考生們能不能及時(shí)轉(zhuǎn)變自己尚顯落后的作文觀念，能否睜開(kāi)眼睛看看自己的生活、想想當(dāng)今的世界，已經(jīng)成為決定作文成敗的重要因素。迅速迎接變化，尚且為時(shí)未晚。

　　作者：王乃中，畢業(yè)于北京大學(xué)元培學(xué)院，學(xué)而思高考研究中心語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)家，學(xué)而思旗下東學(xué)堂語(yǔ)文產(chǎn)品總負(fù)責(zé)人，多年來(lái)精研北京高考命題及答題方法，2010-2013屆高考，累計(jì)指導(dǎo)近百名學(xué)員考入北大清華，考入985高校學(xué)員達(dá)所帶學(xué)生總數(shù)60%以上。