2012年浙江高考語文試題答案思路解析

　　2012年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(浙江卷)

　　一、語言文字運用（共24分，其中選擇題每小題3分）

　　1．下列詞語中加點的字，注音全都正確的一項是（   ）

　　A. 昵（nì）稱          質(zhì)（zhǐ）量          衣缽（bō）            因噎（yē）廢食

　　B. 芻（chú）議         熟稔（rěn）          露（lù）臉            瘙（sào）癢難忍

　　C. 奇葩（pā）          笑靨（yǎn）          當（dàng）真          物阜（fù）民豐

　　D. 綺（qǐ）麗          木訥（nè）           頃（qǐng）刻          入不敷（fū）出

　　答案：D

　　考點：字音

　　解析：A質(zhì)（zhǐ）應(yīng)為質(zhì)（zhì）；B露（lù）應(yīng)為露（lòu）；C靨（yǎn）應(yīng)為靨（yè）。

　　2．下列各句中，沒有錯別字的一項是（  ）

　　A．散文是倍受讀者青睞的文體，古今中外的散文家憑借生花妙筆，寫下了無數(shù)文采斐然、膾炙人口的名篇。

　　B．上課鈴聲過后，他才慌慌張張地沖進教室，“報告”聲剛落，同學們轟堂大笑，原來他衣服的紐扣錯位了。

　　C．毋庸諱言，得過且過、敷衍塞責的教師確實存在，但像“最美女教師”張麗莉那樣愛生如子、恪盡職守的人，才是教師隊伍中的主流。

　　D．作為領(lǐng)導干部，面對群眾時需要很強的親和力，只有貼近群眾，和顏悅色而不是急言厲色，才能真正聽到群眾的心聲。

　　答案：C

　　考點：字形

　　解析：A“倍受”應(yīng)為“備受”；B“轟堂大笑”應(yīng)為“哄堂大笑”；D“急言厲色”應(yīng)為“疾言厲色”。

　　3．下列各句中，加點的詞語運用正確的一項是（  ）

　　A．在今年全國“兩會”上，溫總理對于一些地方房價還沒有回到合理價位，調(diào)控不能放松的表態(tài)，讓市場對樓市調(diào)控政策放松的預(yù)期落了空。

　　B．要解決愈演愈烈的醫(yī)患矛盾，既需要運用法律武器制止違法行為，更需要從根本上釜底抽薪，進一步推進醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革。

　　C．中國古典詩歌所用的許多物象，本是無情無知的，但經(jīng)過歷代詩人反復(fù)繼承、運用和發(fā)展，積淀了豐厚的象征意蘊，成為傳統(tǒng)的審美意象。

　　D．毒膠囊事件是繼三聚氰胺事件后又一起驚世駭俗的丑聞，它再次給有關(guān)部門敲響了警鐘：藥品安全大如天，萬萬不可掉以輕心。

　　答案： C

　　考點：詞語（包括成語、熟語）的識記、理解和運用

　　解析：A“對于”應(yīng)改為“對”，表示人與人之間或人與事物之間的對待關(guān)系時，只能用“對”，不能用“對于”。  B“釜底抽薪”與“根本上”重復(fù)。釜底抽薪，比喻從根本上解決問題；D驚世駭俗，因言行異于尋常而使一般人感到震驚，多用于人，不用于事。

　　4．下列各句中，沒有語病的一項是（  ）

　　A．加強和改進藝術(shù)評論工作，引領(lǐng)藝術(shù)創(chuàng)作和群眾藝術(shù)鑒賞水平，糾正不良創(chuàng)作傾向，是藝術(shù)評論家必須承擔的職責。

　　B．《深化普通高中課程改革方案》要求推進普通高中多樣化和特色化發(fā)展，為每個學生提供適合的教育，以滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展。

　　C．這本書精心選配了10多幅契合文意的圖片與版式設(shè)計有機結(jié)合，為讀者營造了一個極具文化魅力的立體閱讀空間。

　　D．智能電視的推出顛覆了人們心中電視機只是用來看節(jié)目的傳統(tǒng)觀念，用戶可以方便地通過電視上網(wǎng)進行一系列的社交、娛樂活動。

　　答案：D

　　考點：病句的辨析與修改

　　解析：A“引領(lǐng)”“群眾藝術(shù)鑒賞水平”搭配不當；B成分殘缺，在“普通高中”后加“向”字；C句式雜糅，“選配了”改為“選配的”。

　　5．從下列材料中選取必要的信息，為“食品添加劑”下定義。（3分）

　　①食品添加劑是有意加入到食品中的物質(zhì)。

　　②食品添加劑的使用是防腐和加工工藝的需要。

　　③食品添加劑既可以是化學合成物質(zhì)，也可以是天然物質(zhì)。

　　④食品添加劑加入到食品中的目的是改善食品的品質(zhì)和色、香、味。

　　答案：食品添加劑是為了改善食品品質(zhì)和色、香、味以及為防腐和加工工藝的需要而有意加入食品中的化學合成物質(zhì)或天然物質(zhì)。

　　考點：定義題（信息提取及概括）

　　解析：確定主語，再確定主語的同位語，然后根據(jù)刪、調(diào)的原則組合即可。

　　6．使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運用比喻、擬人的修辭方法。（不超過60字）（4分）

　　銀杏樹  初冬    疾風驟雨    凋零

　　答案：昨夜，疾風驟雨絲毫也不曾理會生命的感受；今晨，銀杏樹的葉子只得華麗轉(zhuǎn)身，撲簌簌凋零的片片綠葉仿佛瞬間蛻變，如同云霞般金黃、耀眼。

　　考點：語言表達題

　　解析：符合題干要求即可，屬于半開放試題。

　　7．閱讀以下新聞材料，根據(jù)要求答題。（5分）

　　不久前，某地一所高中對700名學生做了以“你覺得你離父母有多遠”為主題的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示 69%的學生認為與父母有代溝，其中6%的學生覺得離父母很遠。很多學生說，與父母溝通時，除了學習再無別的話題。

　　(1)用一句話概括這則新聞的主要內(nèi)容。（2分）

　　(2)就此現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶ā＃ú怀�過80字）（3分）

　　答案：(1)調(diào)查顯示，多數(shù)學生與父母存在代溝。（或“調(diào)查顯示，學習成了多數(shù)學生與父母溝通的唯一話題。”）

　　(2)學生以學業(yè)為主，父母關(guān)心成績沒錯；但我們的成長路上不僅只有學習成績，強健身體、培養(yǎng)興趣、磨礪意志、塑造品格等都應(yīng)該成為交流的話題。

　　考點：信息概括題

　　解析：第（1）題抓中心句，將其轉(zhuǎn)化為概括性語言即可。第（2）題屬于開放性試題，言之成理，符合題干要求即可。

　　二、現(xiàn)代文閱讀（共29分，其中選擇題每小題3分）

　　（一）閱讀下面的文字，完成8-10題。(9分)

　　國學是中國學問的根底。這個根底主要表現(xiàn)在兩個方面：一個是小學，一個是經(jīng)學。經(jīng)學就是“六經(jīng)”，再擴展，是十三經(jīng)。其實十三經(jīng)已經(jīng)推衍開了，基本的還是“六經(jīng)”。“樂經(jīng)”不傳，實際上是“五經(jīng)”。就是《詩經(jīng)》、《書經(jīng)》、《周禮》、《周易》和《春秋》。這就是經(jīng)學。漢代一大批注釋、傳疏、義證，晉唐又有一批，宋明又有一批。清代重新回過頭來再注再疏。后來的經(jīng)學，不是經(jīng)學的原典，而是經(jīng)學史。中國的經(jīng)學在中國學術(shù)史上怎樣流變，有漢宋之爭，有明清之變。研究經(jīng)學史，不了解清代學術(shù)不行，因為他們把字、詞、義解釋得更清楚了，漢宋儒的不少錯誤得到了糾正。不了解清代學者對經(jīng)學的重新檢討研究，念字就會念錯，發(fā)音就會不準確。對“五經(jīng)”音義的校正，是清儒的一大貢獻。

　　宋代重視義理，也就是“六經(jīng)”的義理和思想。濂、洛、關(guān)、閩四大家，基本上都回到“六經(jīng)”，重構(gòu)儒家的思想體系。重歸“六經(jīng)”并不是容易的事情。他們抓住了《周易》。所以朱子研究《易》，二程對《易》的研究極高深，張載也研究《易》。張載講《易》是有名的，但在程顥、程頤面前，他主動讓出一席之地。為什么清儒反宋？他們覺得宋儒講空話。字音都沒有念清楚，空談義理，有什么意思？清儒就指出這個字那個字以前念錯了。這樣一種功夫，主要的研究對象是針對“六經(jīng)”。清儒的原話，“讀書必先識字”。你說“經(jīng)”，是哪一本“經(jīng)”？是古文還是今文？具體是哪一個文本？所以清儒的功夫在甄別和辨?zhèn)危�目的是恢�?fù)“經(jīng)”的本原。要恢復(fù)本原，必須有小學的功夫。小學的功夫就是文字學、訓詁學、音韻學。文字學是認字，訓詁學是釋詞，把字詞的意思解釋清楚。這還不行，還要懂音韻。說這個字，漢代這樣讀，宋代那樣讀，清代是這樣讀的。清儒把“六經(jīng)”的字一個一個弄準確了。所以要說國學，最主要的應(yīng)該是經(jīng)學和小學。要懂經(jīng)學，就得懂小學。小學是工具和路徑，不懂小學，通經(jīng)之路就走不過去，就沒有能力研究經(jīng)學。

　　8．下列對“讀書必先識字”理由的說明，最恰當?shù)囊豁検牵?nbsp; ）

　　A．朱子、二程等人在沒有小學功夫的情況下研究《周易》，是空談義理。

　　B．有了對經(jīng)學字詞義的大量注疏，才有可能去研究經(jīng)學在中國學術(shù)史上的流變問題。

　　C．字音沒有念清楚，字詞意思沒有解釋清楚，就不能夠恢復(fù)“經(jīng)”的本原。

　　D．漢、晉唐、宋明注疏有不妥之處，漢宋儒在研究經(jīng)學史的過程中也存在不少錯誤。

　　答案： C

　　考點：文本內(nèi)容的理解

　　解析：A望文生義，原文無據(jù)；B原文無據(jù)；D與題干無關(guān)。

　　9．下列說法不符合原文意思的一項是(  )

　　A．國學是中國學問的根底，而作為工具和路徑的小學是經(jīng)學的根底。

　　B．宋代學者從《周易》入手重歸“六經(jīng)”，以“六經(jīng)”的義理和思想來重構(gòu)儒家的思想體系。

　　C．清儒有著深厚的文字學、訓詁學、音韻學功底，他們對“六經(jīng)”的字逐一進行了校正。

　　D．只有糾正了“五經(jīng)”音義中的錯誤，才能真正了解清代學者對經(jīng)學研究的貢獻。

　　答案： D