高校自主招生試題解析及復(fù)習(xí)指導(dǎo)：英語

　　自主招生的英語測試對考生的詞匯量要求高,而且學(xué)生在閱讀、完型、寫作中自主招生的英語測試對考生的詞匯量要求高,而且學(xué)生在閱讀、完型、寫作中碰到的主要障礙也是詞匯,攻克詞匯之一“堡壘”當(dāng)然是當(dāng)務(wù)之急,但是對于高三學(xué)生來說,臨時(shí)抱佛腳背四、六級詞匯效率不高,而且不易長久記憶,不能真正理解。建議考生用中學(xué)里學(xué)習(xí)詞匯的方法,應(yīng)對自主招生中的大學(xué)詞匯。碰到的主要障礙也是詞匯,攻克詞匯之一“堡壘”當(dāng)然是當(dāng)務(wù)之急,但是對于高三學(xué)生來說,臨時(shí)抱佛腳背四、六級詞匯效率不高,而且不易長久記憶,不能真正理解。建議考生用中學(xué)里學(xué)習(xí)詞匯的方法,應(yīng)對自主招生中的大學(xué)詞匯。

　　(一)復(fù)習(xí)英語基本的構(gòu)詞法,了解常用的前綴、后綴

　　比如自主招生中考過以 “trans－mission (傳播)” ,單詞中的前綴“trans-” 表示 “貫穿,變化”。考生可以記憶表示 “聯(lián)合,伴同”的前綴 “co-”,表示 “環(huán)境,生態(tài)”的前綴 “eco-”等。有了基本的構(gòu)詞法知識,可以幫助解答詞匯題,也可以幫助猜測閱讀中遇到的生詞。

　　(二)復(fù)習(xí)高考詞匯手冊中多義詞的第三或第四個(gè)詞義

　　比如自主招生中考過item不是表示 “項(xiàng)目”,而是表示 “條款”。考生可以記憶cover除了表示 “覆蓋”以外,還表示 “涉及”, “報(bào)道”,“足以支付”等, charge除了表示“負(fù)責(zé)”以外,還表示 “收費(fèi)”, “充電”, “沖鋒”等。英語中一詞多義的現(xiàn)象是常見的,有些多義之間彼此有關(guān)聯(lián),有些卻毫不相干,考生可以著重記憶不相干的詞義。

　　(三)復(fù)習(xí)介詞詞組搭配

　　高考的完型填空一般不考察介詞搭配,而自主招生考試中有對介詞的考察。如自主招生中考過under thestewardship “在……管教之下”。建議考生記憶一些介詞詞組搭配,如:be credited to “歸因于”, be sub－jected to “經(jīng)受,遭受” be commit－ted to “致力于”等。

　　(四)復(fù)習(xí)表示人態(tài)度的詞語

　　自主招生的閱讀中有不少考察學(xué)生是否理解作者的態(tài)度,這類題的比例要大于高考,考生可以總結(jié)表示人態(tài)度的詞語,比如: positive, nega－tive, optimistic, pessimistic, indiffer－ent, neutral, not sure等。另外,當(dāng)考生解答閱讀理解題,覺得各選項(xiàng)似是而非的時(shí)候,也可以以此為衡量標(biāo)準(zhǔn),選項(xiàng)的褒、貶含義,與作者的正、反立場是否相一致。

　　(五)觀察生活中的英語,上海公共場所的英語標(biāo)識語

　　比如自主招生考過 “易碎物品,小心輕放”中的 “易碎”用 “fragile”表示。考生可能在公共場所看到過“Staff only——閑人免進(jìn)” , “Cau－tion。Wet floor。——小心地滑”,對這些詞的了解增加了詞匯量,也顯示出考生對生活環(huán)境的觀察力,考生具備的時(shí)代氣息,作為上海大都市市民的國際意識。

　　作文的話題可能不同于高考，高考側(cè)重于考生身邊的人和事，自主招生則具有一定的社會內(nèi)涵。考生可以做些話題模擬作文，如 “聯(lián)合國氣候變化大會 (UN Climate Change Con－ference)”， “甲流 (A /H1N1)”，“對各省市取消文理分科的看法”等題目。

　　考生可以閱讀China Daily或Shanghai Daily等英語報(bào)紙，收看CCTV-9或上海ICS頻道的英語節(jié)目，關(guān)注近期的時(shí)事動(dòng)態(tài)和熱門詞匯的對應(yīng)英語。特別是年末，各大媒體都會盤點(diǎn)年度新聞、年度人物，給學(xué)業(yè)繁重的考生提供了迅速了解國際風(fēng)云的 “千里眼，順風(fēng)耳”。

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