高校自主招生無(wú)法繞開(kāi)的三個(gè)矛盾點(diǎn)
2012-02-15 13:20:18新聞晚報(bào)文章作者：李征
近年來(lái)，“自主招生”一直處于人們的關(guān)注和爭(zhēng)議之下：有時(shí)候，它向前走三步，然后向后退兩步；有時(shí)候，它千辛萬(wàn)苦兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，最終又回到原點(diǎn)……它一直以為自己在努力，在進(jìn)取，在改變，它號(hào)稱要給學(xué)生“減負(fù)”。但事實(shí)上，被它捆綁了靈魂的孩子們一直苦不堪言。而越來(lái)越多的教育界人士已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，它至少正面對(duì)著無(wú)法逾越的 “三重門”，即三個(gè)無(wú)法繞開(kāi)的矛盾。
第一，是“考什么”的矛盾。不少高校認(rèn)為，自主招生，就是要體現(xiàn)高校的自主性，因此高校想安排什么科目，學(xué)生就必須考什么。自主招生實(shí)施之初，上海高校普遍不考語(yǔ)文，而重視數(shù)學(xué)和英語(yǔ)；當(dāng)下，復(fù)旦“千分考”眉毛胡子一把抓考十門；“北約”、“華約”和“卓越”則基本按文理科分別進(jìn)行“3+2”筆試，即語(yǔ)、數(shù)、外統(tǒng)考，文科加試史、政，理科加試?yán)�、化。然而上海高考目前�?shí)施的是以普通高考為主，學(xué)業(yè)水平考為輔，高考實(shí)施“3+1”，學(xué)業(yè)水平考如同以前的會(huì)考，人人必須通過(guò)。值得注意的是，根據(jù)教育部的政策，參加自主招生的學(xué)生必須參加高考。由此導(dǎo)致，本市的高中孩子在科目選擇上是思維分裂的普通高考告訴他們：高考科目要盡心準(zhǔn)備，非高考科目通過(guò)學(xué)業(yè)水平考即可；自主招生告訴他們：普通高考科目是不夠的，你要多學(xué)，多多益善！
這樣的后果就是，中學(xué)和家長(zhǎng)只能得出這樣的結(jié)論，學(xué)生學(xué)得越多越好！如果你對(duì)高考有點(diǎn)追求，那么“學(xué)業(yè)水平考+普通高考”的高考政策就形同廢紙一張。
第二，是“誰(shuí)來(lái)參加”的矛盾。一方面，教育部等四部門已對(duì)高考加分項(xiàng)目作出規(guī)范調(diào)整。全國(guó)中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽省賽區(qū)一等獎(jiǎng)的學(xué)生，不再具備高校招生保送資格和高考加分資格。高考加分項(xiàng)目減少、分值降低已成定局。另一方面，高校自主招生的普遍優(yōu)惠政策是：通過(guò)自主招生，高考則享受“上線即取”的優(yōu)惠，或至少有一定范圍的加分優(yōu)惠。從某種程度來(lái)看，高校自主招生測(cè)試取代了以往奧賽的功能。而且，參加的學(xué)生更多，涉及的科目更多，影響的范圍更廣。在相當(dāng)一部分重點(diǎn)中學(xué)，自主招生已經(jīng)成了全民奧賽。
我們反對(duì)和取締奧賽，是因?yàn)樗：?ldquo;天才”和“凡人”的界限，把“凡人”當(dāng)“天才”培養(yǎng)、訓(xùn)練；現(xiàn)在，自主招生測(cè)試正帶來(lái)另一種相似的惡果：相關(guān)培訓(xùn)班泛濫，教輔書(shū)成山，考生整個(gè)高中階段壓力大大增加。蹺蹺板的一頭剛剛落地，另一頭又高高指向了天空。
第三個(gè)，是手段和目標(biāo)是否統(tǒng)一的矛盾。自主招生政策實(shí)施之初，教育界一片歡欣：對(duì)于高�？梢�“招收偏才、怪才”，對(duì)于學(xué)生可以增加選擇次數(shù)和機(jī)會(huì)�，F(xiàn)在看來(lái)，這兩個(gè)目的都已失�。呵罢咭呀�(jīng)因?yàn)楸贝笕ツ甑姆裾J(rèn)，以及復(fù)旦、交大的大范圍自主招生而宣告終結(jié)；后者完全可以通過(guò)錄取方式的改革，如“平行志愿”和更合理的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，由于現(xiàn)在自主招生高校聯(lián)盟的“撞車”，前兩個(gè)周末看似有30多所高校在滬自主招生，但事實(shí)是考生能選擇的高校也極為有限。
孩子們是否還要接受這樣矛盾的指引和安排？我們呼吁更合理的自主招生，我們必須盡早做出選擇，從中學(xué)到高校到教育主管部門，早日跨過(guò)這“三重門”。
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