高一新生如何應(yīng)對(duì)“陡坡效應(yīng)”后記

　　上周我們已經(jīng)談到高一新生不得不面對(duì)的“陡坡效應(yīng)”,這周我們就事論事，談?wù)勗鯓討?yīng)對(duì)“陡坡效應(yīng)”.解決“陡坡效應(yīng)”,關(guān)鍵點(diǎn)可以從兩方面入手：一則為減小坡度；二則為加強(qiáng)自身能力。

　　如圖1、2所示，走完同樣的斜邊長(zhǎng)度即學(xué)習(xí)進(jìn)程，橫軸為時(shí)間、豎軸為難度，一般學(xué)生都會(huì)走第一種道路，加大時(shí)間投入力度，從而降低學(xué)習(xí)的難度；少部分優(yōu)秀學(xué)生足以應(yīng)對(duì)圖2的難度，則會(huì)在很短時(shí)間內(nèi)完成斜邊。我們現(xiàn)在要做的核心任務(wù)即是在同樣的時(shí)間內(nèi)，如何將圖2變成變成圖1,提高學(xué)習(xí)的效率，看上去似乎不可能，然而實(shí)際操作卻可行。

　　一、樹(shù)立大局意識(shí)，站得高，看得遠(yuǎn)，將高中看做一個(gè)整體的階段，而不是只從著眼高一局部。

　　將高一的圖2的過(guò)程放在整個(gè)高中階段類(lèi)的圖1,做提前教育或者拖后補(bǔ)充，做適合自己的進(jìn)度歷程。這種措施需要專業(yè)的指導(dǎo)，與強(qiáng)大的執(zhí)行能力，要緊密配合學(xué)校進(jìn)度，做進(jìn)度外的自我進(jìn)度。

　　另有一種方法即是要建立快速覆蓋進(jìn)度，即可能大略卻不優(yōu)異的成績(jī)完成完整的教學(xué)計(jì)劃，再以過(guò)來(lái)人的身份參與到教學(xué)計(jì)劃之中，便可以事半功倍。本項(xiàng)計(jì)劃需要注意的是“大略”的程度要有底線，不能以“絕對(duì)零度”來(lái)放松自己學(xué)習(xí)的要求。

　　二、樹(shù)立爬山概念，定向越野，樹(shù)立目標(biāo)，分段進(jìn)入，各個(gè)擊破。

　　殺雞用牛刀，以爬山的態(tài)度對(duì)待爬坡，將坡度段化、細(xì)化，亦可以得到如上圖的效果。有意識(shí)地把一個(gè)進(jìn)度內(nèi)的問(wèn)題分至三、四個(gè)進(jìn)度，樹(shù)立合格的目標(biāo)，重點(diǎn)攻關(guān)，遇到困難以摧枯拉朽般的力量進(jìn)攻、進(jìn)攻、再進(jìn)攻。本項(xiàng)方法需要注意的是要保證效率（主要是速度），不能拖延目標(biāo)進(jìn)展，容易陷入欲速反而不達(dá)的囧境，需要有人在旁指導(dǎo)或者培養(yǎng)問(wèn)問(wèn)題的好習(xí)慣。

　　三、樹(shù)立穿山甲概念，另辟蹊徑，掌握一門(mén)獨(dú)門(mén)技術(shù)。

　　這里的獨(dú)門(mén)技術(shù)主要是學(xué)習(xí)方法，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是存在的，有人適合啟發(fā)性教育，有人還真就適合題海戰(zhàn)術(shù)。總的來(lái)說(shuō)，八仙過(guò)海各顯神通，尋求適合自己的最合理的學(xué)習(xí)方法。這在高中以前的學(xué)習(xí)中就應(yīng)該是有所領(lǐng)悟的，如今我們需要做的，就是在此基礎(chǔ)上，結(jié)合高中學(xué)習(xí)的特殊性，及時(shí)制定自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。

　　四、建立學(xué)習(xí)沙龍，互幫互助，共同進(jìn)步。

　　這是很虛飄的一個(gè)方法，又是很實(shí)在的一個(gè)方法。在高一剛剛進(jìn)入的階段，與幾個(gè)志同道合的同學(xué)培養(yǎng)“革命”友誼，是多么愜意的選擇。然而，由于不適應(yīng)、害羞、不付出等原因，學(xué)習(xí)沙龍的事兒是最容易黃的。但是，能夠堅(jiān)持下來(lái)的絕對(duì)能夠成為你學(xué)習(xí)上的益友，這需要同學(xué)們有責(zé)任、有耐心且尋找到同樣的人。這種方法不僅僅能夠是學(xué)習(xí)上的，更會(huì)使同學(xué)們?cè)谌烁裆稀⑻幨律嫌幸粋�(gè)巨大的進(jìn)步。
 

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