2012高考備戰：高考材料作文訓練指導(2)

　　可以論述解決問題要看實質，抓關鍵；順應規律，就會得到解決問題的好辦法，否則只能是蠻干。可以從思想和情感的角度切入：只有把握他人內心情感的脈絡，才能打開對方封閉的心靈之窗。可以作思辯性的聯想：“鐵桿”也想開鎖，只是采用的方式不正確，可見解決問題應追求合理的途徑；“鑰匙”是開鎖的工具，但一把鑰匙只能開一把鎖，如果開錯了鎖，同樣打不開——生活中老師用各種方法做思想工作，但對于學生個體而言，好“鑰匙”（或者說好方法）往往只有一種。

　　3．〖提示〗一、安泰的角度：個人的力量是渺小的．要依靠別人或集體的力量才能有所作為；反過來思考，過分依賴別人也會導致失敗；二、從母親的角度。適當的給予是必要的，但更重要的是培養孩子的自立能力。三、從赫拉克勒斯的角度：知己知被，方能百戰不殆；抓住要害，才可事半功倍。

　　4.〖提示〗本題屬材料作文，它選取現實生活中的一段材料來引發考生的思考，引導考生寫思想、寫社會、寫人生。材料作文的審題角度不是唯一的，如果出現多個人物，可以考慮將每一個人物都作為一個角度來審視。在審視時，注意抓住他的行為與思想之間的關系。就這篇材料作文的審題立意而言，關鍵是要抓住矛盾——該不該第一時間報案，抓住了矛盾，就可以做出正確立意。

　　（1）從李老師的角度看，自己生命和財產受到了嚴重威脅，即刻報警，合情合理；但李老師在自己已經制服歹徒的情況下，不是痛打落水狗，而是首先想到，人們激于義憤，很有可能將歹徒痛打一頓，從而使歹徒的生命受到威脅。對此可從幾個方面思考。首先，李老師不是以怨報怨，而是生命第一，首先想到要救治嫌疑人，這充分體現出李老師博大仁慈的胸懷。其次，愛的關懷與感召在今天構建和諧社會以及教育違法者意義重大。當然，李老師的不及時報案也可能給周圍鄰眾帶來一定風險。據此立意可為：①寬以待人/②愛的力量/③以人為本/④如何減少風險/⑤理解等。

　　（2）從警察的角度看，警察認為這是嚴重刑事案件，即刻報案，能避免更大的惡性事件發生，這是沒有錯的，因為人民群眾的利益高于一切，即刻報案的做法當然值得提倡。但如何讓嫌疑人的生命也得到尊重和人道主義關懷也值得我們認真思考。據此立意可為：①原則②法律與人性關懷等。

　　（3）從小偷的角度看，毋庸置疑，歹徒應受到法律的制裁。但，認真探究歹徒的犯罪緣由，從人性的高度去關懷，教育和轉化犯過錯誤的人，讓違法者也得到生命的尊嚴和愛的關懷，更能較好地促進和諧社會的建設。據此可立意為：①尊重生命/②愛的感召/③如何人性地對待“壞人”等。

　　（4）從周圍的人的角度看，李老師擔心歹徒被人打死似乎不全然是過慮。對被制服的罪犯施以拳腳決不可認為是歹徒的罪有應得，也不可以“群眾憤怒可以理解”為借口，擅自施以暴力是有悖我國法律規定的。據此可立意為：①合“情”合“理”新解/②寬容/③如何做一個好人等。

　　這則材料的立意點還有很多，但核心點均不宜脫離“愛、人性關懷、以德報怨、尊重生命”，因為試卷明確要求了，不要脫離材料內容及含意的范圍作文。

　　5.評分細則：

　　（1）如何打基準分?

　　在做到“四個基本”（審題基本準確，內容基本明白，結構基本完整，語言基本通順）的情況下考慮獲得基準分50分。上下浮動主要依據審題情況。緊扣題目最高52分；基本符合題目要求，47—51分左右；與題目若即若離，42—46之間；若毫無關聯，一律不超過42分。偏題的表現不僅在于立意的偏，也在于材料的不切合文題。緊扣題目最高46分；基本符合題目要求，41—45分左右；與題目若即若離，36—40之間；若毫無關聯，一律不超過36分。

　　（2）如何綜合扣分或加分?

　　①關于綜合扣分：

　　主要從九大硬傷（標題標點字數句，審題文體結構清）中除審題以外的八個方面操作。無標題，扣2分，標題好不加分；無標點或以圓點替代，圈出，每3個扣1分，扣滿3分為止，文章結尾處無標點或以圓點替代扣3分，標點好不加分；錯別字，圈出，每1個扣1分，不重復計算，扣滿5分為止；字數每少50字扣1分，超過3分將在總分內扣結構分，200字以內不超過15分，200字至400字間不超過30分；一處病句扣2分，并用橫線劃出；文體不分，對應文體的表達語言少于全篇的三分之二，扣3—5分；結構不完整，表現為結尾處無完篇標志，不得及格，其他情況適當扣分；卷面有明顯黑團，每2個扣1分；卷面整潔，書寫工整，加1分。手工閱卷采用扣分制，網上閱卷實行無硬傷加分制。

　　②關于文體加分：

　　Ⅰ、寫議論文只要中心論點明確，有2—3個分論點，論據分析合理，即在文體欄內加3分；如果分論點層層深入，引例鮮活富有特色，另外加發展等級分。

　　Ⅱ、寫記敘文要有自己的真切感人的生活故事，有2—3個細節描寫，即在文體欄內加3分；如果細節刻畫生動形象，另加發展等級分。3）寫散文只要符合“形散神聚刀的要求，有2—3層次，即在文體欄內加3分；如果形象豐滿、意境深遠，另加發展等級分。

　　④幾點說明：

　　Ⅰ、關于仿作套作擴寫（所謂仿作套作：材料老套，在評卷時不斷出現），在正常評分的情況下降類評分；完全是抄襲之作（找到所抄原作）不得超過15分；擴寫作文題材料不得及格；只根據提示語關鍵詞平面展開議論和記敘，最高55分；羅列事例或情節鋪排，最高50分；科學家故事匯展，最高45分；貼標簽，最高41分。

　　Ⅱ、要拉開分數檔次，增強作文的區分度。區分度要求：要敢于打高分，不打保險分，也要敢于打低分。

　　Ⅲ、不得出現（或暗示）真實的地名、校名和教師、同學以及本人姓名，否則扣3分。

　　6.話題作文的審題，首先要仔細研究所給材料。抓住關鍵提示語或者關鍵字，進行思考、聯想、提煉，可以得到大致準確的主旨感受和立意。材料說：“人類本質上的沉重感，主要源自責任、期盼和壓力”，這告訴我們承受的是我們應該承受的，也是必須承受的。因此我們必須承受。“承受是一種精神，是人生苦澀而美麗的一番心境”，強調從精神層面來看待這種壓力或者從責任，我們必須有健康的心態和超常的承受能力；苦澀、美麗則深刻的解釋了承受過程的艱難和結果的深遠意義及其深遠的人生價值。

　　例文：苦澀而美麗的承受

　　生命是一條湍急的河流，在短暫的流逝中我們曾遇到過大壩，遇到過泥沙，亦或是暴風驟雨，這些障礙與困難、磨礪與痛楚或許會成為我們心中的暗礁。可是，當我們勇敢地面對時就會發現，那些曾經的傷疤會讓我們生命的河流，流得更寬、更遠，更加清澈無比。人生的風雨過后必將是美麗的彩虹和燦爛的星空。

　　記得小時候，總是擔心自己的錯誤被老師當堂指出，僅僅是因為小小的自尊心已經能夠強烈地感受到什么是羞恥。可是，生性頑皮的我總是免不了被老師恨鐵不成鋼地呵斥，于是流淚、傷心，甚至產生了對老師的埋怨。但是，媽媽告訴我說，修剪過的小樹才會長成參天大樹；虛心接受教育的孩子才能健康成長；經歷過風雨的雄鷹才能翱翔藍天。盡管我不懂得這么深刻的意思，但是我明白，媽媽告訴我要學會承受。承受表揚、承受成功，更要承受批評、挫折甚至失敗和磨難。

　　隨著歲月的流逝，當我長大了、懂得更多時，才發現那些嚴厲的批評——“坐直了”、“為什么粗心的毛病老是改不了”、“字要寫得橫平豎直，因為你是中國人”卻又顯得那么地親切，因為我良好的形象與習慣贏得了朋友們的稱贊。

　　于是，曾經小小的痛，變成了現在的財富。內心潛滋暗長的絲絲怨恨的苦澀變成了無言的快樂和甜蜜。

　　后來，我逐漸長大。但是，人生注定了不可能一帆風順，心想事成。成長中，多次面對著與三年、五年，甚至十年的朋友離別的場景，每次都忍不住潸然淚下。當我在新的環境中慢慢摸索時，孤獨的痛楚便會悄然爬上心頭。然而在朋友們不斷地祝福與鼓勵中，也逐漸明白君子之交淡如水的道理，更加地懂得珍惜與守護這些來之不易的友情。

　　于是，痛苦教會我為人處世的道理。經歷過分離痛苦和成長孤獨失意的我，漸漸的懂得了友誼的深厚和成長的幸福。

　　在所有的離別中，親人的逝去會讓人更加地迷茫與絕望。看到曾經熟悉的生命走到盡頭，記憶中與之一同經歷的坎坷與幸福，在撕心裂肺的哭聲中再次浮上心頭。然而，在無盡的緬懷中，我們也明白：逝者已去，生者已矣。于是，學會更加地珍惜身邊鮮活的生命，并帶著離開的親人的夢想，勇敢地走下去。

　　于是，痛苦又教會我如何行走在這光怪陸離的社會上，給了我永遠向前的信念。

　　學會承受痛苦吧！承受苦澀，也享受美麗。既然無法逃避，就勇敢地接受。你會發現，當我們坦然接受后，一定會有意想不到的禮物出現在痛苦的尾巴上，那將是我們用意志、愛心、執著書寫的生命神奇！